การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความโดยใช้เทคนิคพาโนรามา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (Development of reading comprehension skill using the Panorama technique for Thai 6th-grade students)

Abstract

การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้เทคนิคพาโนรามา 2) เปรียบเทียบความสามารถการอ่านจับใจความภาษาไทยของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้การอ่านจับใจความภาษาไทยโดยใช้เทคนิคพาโนรามา กับเกณฑ์ร้อยละ 75 ของคะแนนเต็ม และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้การอ่านจับใจความภาษาไทยโดยใช้เทคนิคพาโนรามา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนอนุบาลธัญรดา ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 34 คน ซึ่งได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม (cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้การอ่านจับใจความภาษาไทยโดยใช้เทคนิคพาโนรามา 2) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย 3) แบบวัดความสามารถการอ่านจับใจความภาษาไทย และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้การอ่านจับใจความภาษาไทยโดยใช้เทคนิคพาโนรามา ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยหลังเรียนโดยใช้เทคนิคพาโนรามาสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2) นักเรียนมีความสามารถการอ่านจับใจความภาษาไทยหลังเรียนโดยใช้เทคนิคพาโนรามา สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3) นักเรียนมีระดับความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้การอ่านจับใจความภาษาไทยโดยใช้เทคนิคพาโนรามา ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( X̅ = 2.70, S.D. = 0.45) ผลการศึกษาที่ได้สามารถนำไปเป็นแนวทางสำหรับการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านให้กับนักเรียนในยุคศตวรรษที่ 21 ที่ควรได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning เพราะ เทคนิคพาโนรามาจะช่วยให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ เรียบเรียงสาระสำคัญของเรื่องด้วยตนเอง เสนอความคิดเห็น พิจารณาข้อมูลต่าง ๆ ร่วมกับเพื่อนในชั้นเรียน โดยมีครูคอยให้ความช่วยเหลือและให้คำแนะนำ ซึ่งขั้นตอนที่ควรกำกับดูแลเป็นพิเศษ คือ ขั้นการจำ (Memorize) เนื่องจากนักเรียนบางคนยังไม่สามารถเรียบเรียงใจความสำคัญด้วยตนเองได้

The objectives of the study were to 1) compare the Thai language learning achievement of the 6^th-grade students before and after adopting the Panorama technique, 2) compare the reading comprehension skills of Thai students after adopting the Panorama technique with the criterion of 75 percent, and 3) study the satisfaction of 6^th-grade students towards the class management of reading comprehension in Thai language using the Panorama technique. The sample used in this research were 34 6^th-grade students in Thanrada Kindergarten School during their second semester of the academic year 2021 selected by cluster random sampling method. The research tools consisted of 1) lesson plans for reading comprehension in Thai language using the panorama technique, 2) a Thai language learning achievement test, 3) a Thai reading comprehension test, and 4) the satisfaction questionnaire on the management of Thai reading comprehension using the Panorama technique. The results were as follows: 1) the students’ learning achievements in a Thai subject after using the Panorama technique were significantly higher than before at the 0.05 level. 2) The 6^th-grade students had a higher ability of Thai reading comprehension than the threshold of 75 percent after learning by using the Panorama technique with statistical significance at the 0.05 level. 3) The students had a high level of satisfaction with the learning management of the Thai reading comprehension using the Panorama technique (with the overall X̅ = 2.70, S.D. = 0.45). The study results can be used as guidelines for learning management to develop reading skills through active learning methods for students in the 21^st century. The Panorama technique will encourage students to think, analyze, form critical ideas by themselves, as well as propose and review information with their classmates under the supervision of the teachers. The major step that should be thoroughly supervised  is memorizing because some students are still unable to form the important ideas by themselves.