ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงปฏิรูปกับกรอบความคิดแบบเติบโตของครู สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในเขตจังหวัดนนทบุรี (The relationship between transformational leadership and growth mindset of teachers under local administration in Nonthaburi)

Abstract

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับภาวะผู้นำเชิงปฏิรูปของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครู 2) ศึกษาระดับการใช้กรอบความคิดแบบเติบโตของครู และ 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงปฏิรูปของผู้บริหารกับการมีกรอบความคิดแบบเติบโตของครูในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในเขตจังหวัดนนทบุรี ประชากรของการวิจัย คือ ข้าราชการครูสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในเขตจังหวัดนนทบุรี จำนวน 1,292 คน จากโรงเรียนในสังกัด 53 แห่ง กำหนดขนาดตัวอย่างจากตารางสำเร็จรูปของเครจซี่และมอร์แกน (Krejcie & Morgan) ระดับความเชื่อมั่น 95% ซึ่งได้ขนาดตัวอย่าง 300 คน สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของ Pearson ผลการศึกษาพบว่า 1) ภาวะผู้นำเชิงปฏิรูปของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครู โดยรวมอยู่ในระดับมาก โดยที่การมีอิทธิพลอย่างมีอุดมการณ์มีค่าเฉลี่ยในอันดับสูงสุด อยู่ในระดับมาก รองลงมา คือ การสร้างแรงบันดาลใจ ส่วนการยอมรับความแตกต่างมีค่าเฉลี่ยในอันดับที่ต่ำที่สุด 2) ครูสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในเขตจังหวัดนนทบุรี มีการใช้กรอบความคิดแบบเติบโตอยู่ในระดับมาก ด้านค้นหาแรงบันดาลใจจากความสำเร็จของผู้อื่น มีค่าเฉลี่ยในอันดับสูงสุด อยู่ในระดับมาก รองลงมา คือ ด้านความพยายามเป็นหนทางสู่ความสำเร็จอยู่ในระดับมาก ส่วนด้านไม่ยอมแพ้ต่ออุปสรรค มีค่าเฉลี่ยในอันดับต่ำสุด 3) ภาวะผู้นำเชิงปฏิรูปรายด้านมีความสัมพันธ์กับกรอบความคิดแบบเติบโตของครูสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในเขตจังหวัดนนทบุรี โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง มีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เท่ากับ 0.6099 ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 ผลการวิจัยนี้สามารถนำไปเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเองของผู้บริหารสถานศึกษาและครูให้ทำงานโดยมีกรอบคิดแบบเติบโตสำหรับประสิทธิผลที่ดีของสถานศึกษาในอนาคต

The objectives of this research were 1) to study the level of the transformational leadership of school administrators from the teachers’ perception, 2) to study the level of teachers’ use of a growth mindset, and 3) to study the relationship between the transformational leadership of school administrators and the growth mindset of teachers under the local government organization in Nonthaburi Province. The population of this research was 1,292 teachers from 53 schools under the local government organization in Nonthaburi. The sample group of 300 teachers was drawn from 1,292 teachers whose sample size was determined by using the Krejcie and Morgan table with a 95% confidence level. The statistics used in the research were frequency, mean, percentage, standard deviation, and Pearson correlation coefficient. The results revealed that 1) overall, the transformational leadership of the school administrators according to the teachers’ perception was at a high level with the highest mean scores in the aspects of ideological influence, followed by inspiration creation while the aspect of acceptance of differences had the lowest mean; 2) the use of the growth mindset by the teachers was at a high level with the highest mean scores in the aspects of finding inspiration from people’s success, followed by one’s own effort as a way to success while the mean score for the aspect of never giving up was the lowest; and 3) the relationship between the school administrators’ transformational leadership and the teachers’ growth mindset as a whole was at a moderate level. The correlation coefficient was 0.6099 at the statistical significance level of 0.01. The results can be used as guidelines for the improvement of school administrators and teachers by working with a growth mindset for institutional effectiveness.