Development of Mathematics Learning Process that Integrates Collaborative Learning with Case Method Learning to Enhance Analytical Thinking Skills of Prathomsuksa 6 Students at Satit Bilingual School of Rangsit University in Pathumthani Province

Main Article Content

สำนวน คุณพล
สุพัตรา ประดับพงศ์

Abstract

The objectives of this research were to (1) develop the mathematics learning process that integrates collaborative learning with case method learning to enhance the analytical thinking skills of Prathomsuksa 6 students at Satit Bilingual School of Rangsit University in Pathumthani province;  and  (2) evaluate the effectiveness of  the mathematics learning in the aspects of mathematic knowledge, analytical thinking skills, and self assessment. This study was conducted with the population of 61 Prathomsuksa 6 students at Satit Bilingual School of Rangsit University during the first semester of academic year 2012. The research instruments were (1) a mathematics case handbook (IOC = 0.66–1.00), (2) lesson plans in mathematics(IOC = 0.66–1.00), (3) mathematics knowledge pre- and post- tests(IOC = 0.66–1.00, K.R. 21 = 0.78, P = 0.23–0.89), (4) an analytical thinking skills evaluation form(IOC = 0.66–1.00), and (5) a student’s attitude form(IOC = 0.66–1.00). The obtained data were analyzed by using means, standard deviations, and percentages. The results of the study were as follows: (1) the mathematics learning process that integrates collaborative learning with case method learning consisted of four stages: (1.1) review on previous knowledge, (1.2) mathematics case introduction, (1.3) mathematics case analysis through collaborative learning, and (1.4) conclusion and application; (2) the students’ average score of mathematics knowledge earned from the post-test was higher than that of the pre-test; (3) the students’ average score of analytical thinking skills was at a high level, and their development of  analytical thinking skills increased steadily; and (4) the average score of student’s  self-assessment was at a  high level.

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Articles)

References

กาญจนา บุญไว. (2549). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์และเจตคติต่อการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียน
โดยใช้วิธีการเรียนแบบร่วมมือกับการเรียนแบบปกติ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต
มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
จักรรินทร์ สวาศรี. (2549). การพัฒนารูปแบบการสอนคณิตศาสตร์ ที่เน้นการเรียนรู้แบบร่วมมือกันเรียนรู้
เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร และความน่าจะเป็น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์
การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
จุฑามาศ เดชาพันธุ์กุล. (2549). ผลของการเรียนแบบร่วมมือด้วยเทคนิคการแข่งขันระหว่างกลุ่มด้วยเกมต่อ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์และเชาวน์อารมณ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4.
วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ฐิติพจน์ โพธิ์ชื่น. (2551). ผลการสอนโดยใช้การเรียนแบบร่วมมือแบบกลุ่มช่วยเรียนรายบุคคลที่มีต่อ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.
วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ทิศนา แขมณี. (2553). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อนการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์
ครั้งที่ 13. กรุงเทพมหานคร : ด่านสุทธาการพิมพ์.
นิภาวรรณ เทพีรัตน์. (2554). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์
โดยใช้กรณีตัวอย่าง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2553). การพัฒนาการคิด. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ห้างหุ้นส่วนจำกัด
9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
มณีรัตน์ สิงเดช. (2550). การเปรียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง บทประยุกต์ แรงจูงใจในการเรียน และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่สอนโดยร่วมมือกันเรียนรู้ กับการสอนตามคู่มือ. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
มลาวัลย์ นกหงษ์. (2552). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถการคิดวิเคราะห์ เรื่อง
โจทย์ปัญหาทศนิยม กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนโดยการ
จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ และการจัดการเรียนรู้ตามคู่มือครู สสวท. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร
มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.

วิชาการ, กรม. (2545). คู่มือการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระคณิตศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภา
ลาดพร้าว.
วรางคณา หุ่นสุวรรณ. (2552). การทดลองสอนโดยใช้กรณีตัวอย่าง เรื่อง การปฏิบัติตนเป็นคนดี กลุ่มสาระ
การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และจิต
สาธารณะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัย
ราชภัฏเทพสตรี.
เลขาธิการสภาการศึกษา, สำนักงาน. (2552). รายงานความก้าวหน้าการจัดการเรียนรู้ระดับการศึกษาขั้น
พื้นฐาน ปี 2551 – 2552. กรุงเทพมหานคร: เพลิน สตูดิโอ.
ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สสวท), สถาบัน. (2554). ผลการประเมิน PISA 2009 การอ่าน
คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : อรุณการพิมพ์.
สุวิทย์ มูลคำ.(2545). 21 วิธีการจัดการเรียนรู้: เพื่อพัฒนากระบวนการคิด.กรุงเทพมหานคร:
โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.
อนงค์นาฏ วงศ์สารสิน. (2547). การใช้วิธีการให้เหตุผลโดยใช้กรณีตัวอย่างเป็นฐานในการแก้โจทย์ปัญหา
วิชาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
Johnson, David W. and Roger T. Johnson. (1989). “Cooperative Learning in Mathematics
Education” in New Directions for Elementary School Mathematics. 1989 yearbook. P.234-245. Reston, Virginia : The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.
Marzano, Robert J. (2001). Designing a New Texonomy of Education Objective. Thousand
Oaks, California : Corwin Press.