รูปแบบการบริหารจัดการทวิศึกษา เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ด้านทักษะอาชีพ ในเขตบริการ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและประเมินรูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารจัดการทวิศึกษาเพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ด้านทักษะอาชีพในเขตบริการสถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 1 เป็นการวิจัยทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ กลุ่มตัวอย่างคือผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน ผู้ปกครองและตัวแทนผู้ประกอบวิชาชีพในชุมชน จากสถานศึกษาที่เข้าร่วมโครงการทวิศึกษา ในเขตบริการสถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 1 จำนวน 43 แห่ง จำนวน 731 คน ด้วยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบสอบถาม, แบบสัมภาษณ์, แบบบันทึกการประชุม, และแบบประเมิน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าความถี่, ร้อยละ, ค่าเฉลี่ย, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการบริหารจัดการทวิศึกษาเพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ด้านทักษะอาชีพในเขตบริการสถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 1 มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการของรูปแบบ 2) จุดมุ่งหมายของรูปแบบ 3) ระบบและกลไกการบริหารจัดการ 4) การวัดและประเมินผล และ 5) เงื่อนไขความสำเร็จ ส่วนคู่มือการใช้รูปแบบมี 7 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) คำชี้แจง 2) บทนำ 3) รูปแบบ 4) กระบวนการใช้รูปแบบ 5) การประเมินผลการใช้รูปแบบ 6) เอกสารอ้างอิง และ 7) ภาคผนวก ผลการประเมินรูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารจัดการทวิศึกษาเพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ด้านทักษะอาชีพในเขตบริการสถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 1 มีความถูกต้องและเหมาะสม อยู่ในระดับมาก ซึ่งแสดงว่ารูปแบบและคู่มือ มีความเป็นไปได้ และมีประโยชน์
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
Boonruksa, S. (2019). Evaluation of Inclusive Education Between Vocational Education and High School under Secondary Education Service Area Office 23 in Sakon Nakhon Province. Master's thesis, Mahasarakham University. [In Thai]
Chaowakeeratiphong, T. (2015). The Public Mind Development Model for School Youth in Kamphaeng Phet and Tak. The Golden Teak : Humanity and Social Science Journal, 21(3), 54-68. [In Thai]
Charoensri, K. & Boonkoum, W. (2020). The Learning Society Model in Schools of Nakhon Pathom City Municipality. Journal of Education Silpakorn University, 12(2), 90-106. [In Thai]
Ministry of Education. (2022). Announcement of the Ministry of Education on Policies and Emphasis of the Ministry of Education Fiscal Year 2023. [Online]. Available : https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-2023/ [2022, September 20]. [In Thai]
Maetuen Wittayakhom School. (2022). History of Mae Tuen Wittayakhom School. [Online]. Available : https://maetuen.ac.th/?page_id=2 [2022, January 30]. [In Thai]
Phoket, T. (2021). The Management Model for Development to Quality Schools of Ban Donyang School under The Chiangrai Primary Educational Service Area Office 4. Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology, 6(1), 34-51. [In Thai]
Preewan, P., Baongern, C., & Wongsirasawat, C. (2016). Causal Relationship Model of Factors Affecting Dual Vocational Training Developing. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat University, 10(2), 201-214.
Pundan, P. (2018). Handbook of Educational Management 3R Model. [Online]. Available : https://issuu.com/spb3/docs/returns_policy_model [2020, April 30]. [In Thai]
Srisaart, B. (2017). Preliminary research. (10 th ed.). Bangkok : Suwiriyasan. [In Thai]
Sutheero, P. (2020). Development of Thai Teachers to 21st Century. Journal of Graduate Saket Review, 5(2), 20-21. [In Thai]
