การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวคิด “สอนแบบไม่สอน” เพื่อเสริมสร้างความสามารถการอ่านเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวคิด“สอนแบบไม่สอน”เพื่อเสริมสร้างความสามารถการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 2. เพื่อศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ตามแนวคิด“สอนแบบไม่สอน”เพื่อเสริมสร้างความสามารถการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสตรีวัดอัปสรสวรรค์ที่เรียนภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตประจำวัน ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 2 ห้องเรียน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม จัดเป็นกลุ่มทดลอง 1 ห้องเรียน ซึ่งจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบและกลุ่มควบคุม 1 ห้องเรียน ใช้รูปแบบปกติ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนการสอนที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น แบบวัดความสามารถการอ่านเพื่อความเข้าใจ แบบสังเกตพฤติกรรมการอ่านเพื่อความเข้าใจ และแบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวคิด“สอนแบบไม่สอน”เพื่อเสริมสร้างความสามารถ การอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มี 4 องค์ประกอบ คือ (1) หลักการของรูปแบบ (2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ (3) ขั้นการเรียนการสอน ซึ่งมีทั้งหมด 5 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 แนะนำวิธีการเรียนรู้ ขั้นที่ 2 สืบค้นและจัดกระทำข้อมูล ขั้นที่ 3 สร้างความรู้ ขั้นที่ 4 สร้างสรรค์ผลงานด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจ ขั้นที่ 5 เปลี่ยนบทบาทผู้เรียนเป็นผู้นำการเรียนรู้ และ (4) การวัดและประเมินผล ในแต่ละองค์ประกอบของรูปแบบนี้ พบว่า มีความเหมาะสม สามารถนำไปใช้ได้ 2) ผลการประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอน พบว่า (1) ผู้เรียนกลุ่มทดลองที่ได้รับการสอนตามรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิด “สอนแบบไม่สอน” มีคะแนนความสามารถการอ่านเพื่อความเข้าใจ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 (2) ผู้เรียนกลุ่มทดลอง มีคะแนนความสามารถการอ่านเพื่อความเข้าใจหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 50 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 (3) ผู้เรียนกลุ่มทดลองมีคะแนนความสามารถการอ่านเพื่อความเข้าใจสูงกว่าผู้เรียนกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 (4) ผู้เรียนกลุ่มทดลองมีระดับพฤติกรรมการอ่านเพื่อความเข้าใจอยู่ในระดับมาก และ (5) ผู้เรียนกลุ่มทดลองมีความพึงพอใจต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นในระดับมาก
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
Boonjom, S. (2015). The Development of English Reading Ability to Understand and to Increase the Readiness to Read English of Mathayomsuksa 3 Students by the Roleplay Method. Master of Education Mahasarakram University.
Itsaraphongphaisan, J. (2012). Effects of Thai Literature Teaching Using Multi-Part Strategy on Reading Comprehension Ability, Academic Essay Writing, and Thai Literature Learning Achievement of Eight Grade Students. Bangkok : Chulalongkorn University.
Joyce, B. Weil, M. & Calhoun, E. (2004). Model of Teaching. (7 th ed.). Boston : Pearson/Allyn and Bacon.
Khammanee, T. (2015). Science of Teaching. Bangkok : Chulalongkorn University.
Phanit, W. (2012). A Pathway for Learning to be a 21st Century Disciple. Company Tagala, Publications Limited.
Rodchu, P. (2010). Development of a Reading Instructional Model Based on Reciprocal Teaching Approach and Scaffolding Techniques to Enhance English Reading Comprehension Ability of Upper Secondary School Students. Degree of Doctor of Philosophy Chulalongkorn University.
Sutbornit, S., et al. (2013). The comparison Responsibility Attitude toward Learning. and the Achievement of the Science of Students at Grade 1 are Provided with Learning Activities Based on the Concept. Of Flipped Classroom and Normal Learning Activities. Journal of the Faculty of Education Mahasarakram University (Special Edition).
Sutbornit, S. (2013). The Comparative Study of Responsibility Learning Objectives And the Achievement. Science of Mathayomsuksa 1 Students Get Organized Learning Activities in the Classroom (Flipped) Classroom and Regular Learning Activities. Master of Education, Research and Evaluation Mahasarakram University.
The National Educational Testing Institute. (2018). Applying for O-NET exams to improve quality. Teaching and enhancing learning achievement. NIETS News No. 57 March-April 2016. [Online]. Available : http://www.niets.or.th/uploads/content_pdf/ pdf_1460448969.pdf. [2017, October 9].
The Secondary Educational Service Area Office 1. (2017). [Online]. Available : www.seasoa1.go.th [2017, October 9].
Tipayasuparat, N. (2010). Development of a Reading Instructional Model Using the 4 MAT System and Music to Enhance Vocabulary Acquisition for English Reading Comprehension and Attitude towards Learning of Undergraduate Students. Degree of Doctor of Philosophy Chulalongkorn University.
