ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิธีการเรียนเชิงรุก (Active Learning) ที่มีผลต่อแนวคิดวิทยาศาสตร์ เรื่องปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวคิดวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการเรียนเชิงรุก (Active Learning) กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวิทยานุกูลนารี จำนวน 45 คน ได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม โดยการจับฉลากมา 1 ห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้วิธีการเรียนเชิงรุก (Active Learning) แบบวัดแนวคิดวิทยาศาสตร์ของนักเรียน แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และแบบบันทึกอนุทิน พบว่า การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการเรียนเชิงรุก (Active Learning) ทำให้นักเรียนมีแนวคิดวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้น นักเรียนมีแนวคิดวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นมากที่สุดในกลุ่มแนวคิดวิทยาศาสตร์สมบูรณ์ (SU) ร้อยละ 37.78 และแนวคิดวิทยาศาสตร์ถูกต้องบางส่วน (PU) ร้อยละ 64.44 และในเรื่อง ปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะ นักเรียนมีแนวคิดวิทยาศาสตร์ อยู่ในกลุ่มแนวคิดวิทยาศาสตร์สมบูรณ์ (SU) ร้อยละ 17.78 แนวคิดวิทยาศาสตร์ถูกต้องบางส่วน (PU) ร้อยละ 46.67 แนวคิดวิทยาศาสตร์ถูกต้องบางส่วน + คลาดเคลื่อน (PU/SM) ร้อยละ 26.67 แนวคิดวิทยาศาสตร์คลาดเคลื่อน (SM) ร้อยละ 4.44 ไม่มีแนวคิดวิทยาศาสตร์ (NO) ร้อยละ 4.44
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
the Learning Achievements and Scientific Process Skills of Matthayomsuksa 1
Dtudents. Thesis Submitted in Partial Fulfillment of The Requirements for The Master
of Education (Curriculum and Inatruction). Thaksin University.
Charoenphun, N. (4 February 2016). Active Learning Management. [Online]. Available :
http://km.buu.ac.th/article/frontend/ article_detail/141. [2017, July, 20].
Iamsom, P., Pongsophon, P. & Fungferng, W. (2015). The Development of Grade-11 Students’
Scientific Conceptions in Endocrine System Unit Using Case Study and Concept
Mapping. RSU National Research Conference 2015, April 24, 2015 at Rungsit
University. (pp. 1283-1292). Bangkok : Thailand.
Kuhapensang, O., et al. (2013). Enhancing of the 10th Grade Students’ Scientific Conceptions of
Animal Kingdom Using Variation Theory. Journal of research on science, technology
and environment for learning, 4(2), 99-107.
Nakharach J. (2015). The Developing Conceptions in The Topic of Nervous System and
Ability of Inquiry-Based Scientific Grade 11th Student’s Scientific by Inquiry-Based
Learning. Biology Education; M.Sc. Burapha University.
Onsri, J. (March 2018). What is Active Learning. [Online]. Available : http://www.nwm.ac.th/
nwm/wp-content/uploads/2018/03/ACTIVE-LEARNING-หมายถึงอะไร.pdf [2018, April, 20].
Panusee, K. & Sumaranwanich, W. (2010). Grade 8 Student's Alternative Conception on the
Light and Images Forms in Learning Based on Constructivist Theory Through Predict-
Observe-Explain (POE) Approach. The 11th National Graduate Research Conference
February 12, 2010 at Khon Kaen University.
Rotjanakunnatam, B. & Chayaburakul, K. (2016). The Development of Grade 10 Students’
Concepts of Cellular Respiration by Using Inquiry-based Learning. Payap University
Research Symposium 2016, February 12, 2016. (pp. 24-33). Payap : Thailand.
