ความต้องการพัฒนาทางวิชาการของครูโรงเรียนเอกชนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เพื่อศึกษาความต้องการในการพัฒนาทางวิชาการของครูโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 และ 2. เพื่อเปรียบเทียบความต้องการในการพัฒนาทางวิชาการของครูโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 จำแนกตามระดับช่วงชั้นในการจัดการสอนและประสบการณ์ ผลการวิจัยพบว่า ครูมีความต้องการพัฒนาทางวิชาการในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาในแต่ละด้านได้ดังนี้ ด้านที่มีความต้องการพัฒนาการทางวิชาการอยู่ในระดับมากมี 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการจัดการเรียนรู้ รองลงมาคือด้านการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา และด้านการบริหารหลักสูตร ความต้องการพัฒนาทางวิชาการของครูที่อยู่ในระดับน้อยจำแนกได้ 2 ด้าน คือ ด้านการวัดและประเมินผล รองลงมาคือ ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน เมื่อจำแนกตามระดับช่วงชั้นในการจัดการสอน พบว่า ครูมีความต้องการพัฒนาทางวิชาการแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .05 ใน 2 ด้าน ได้แก่ ด้านการบริหารหลักสูตรและ ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน เมื่อจำแนกตามประสบการณ์ของครู พบว่า ครูมีความต้องการพัฒนาทางวิชาการแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ในด้านการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
McGraw-Hill.
Bonyasit, K. (2011, September-December). Needs for development towards
professional teaching standards of teachers in schools under Pathumthani Education
Service Area Office 2. Academic journal of Pathumthani University, 3(3), 16.
Bureau of Personal Administration Development and Legal Affair, (2004). Decentralization of
Administration in Education. Bangkok : Chulalongkorn University.
Hempalatamrong, S. (2016, Januray-april). The Approach for School Based Curriculum
Administration to the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 of Model Schools for Implementation under the Office of Nakhon Sawan Educational Service Area Office
1-3. EAU heritage journal of Eastern Asia University, 6(1), 337.
Intharak, Ch. (2008). Academic administration and school supervision. Pattani : Prince of
Songkla University, Pattani Campus.
Magen, N. (2013). Characteristics of Israeli School Teachers in Computer-Based Learning Environments. [Online]. Available : http://www.thejeo.com/Archives/ Volume10Number1/Magen-Nager.pdf [2560, November 14].
National Institution of Education testing Service, Organization. (2015). Guidelines for Ordinary
National Education Test (O-NET). [Online]. Available : www.niets.or.th.
[2015, November, 15].
ONEC, Organization. (2016). How can Thai Education change in 21st Century. Bangkok :
Prik Whan Graphic.
_______. (2017). Policy and strategies for Professional and Innovativeness Enhancement
Teacher. Bangkok : Office of the Education Council.
_______. (2017). Synopsis of the National Scheme of Education of B.E. 2560-2579.
Bangkok : Prik Whan Graphic.
_______. (2017). System and Model for developing teacher in Thailand with international
standard. Bangkok : Office of the Education Council.
Parnij, V. (2012). Creating 21st century Learning Environment . Bangkok : ThaiSSE
Organization.
Ruengrong, P. (2013, May). Educational technology vs thai teachers in 21st century. Panyapiwat Journal, 5, 200-201.
Saifah, Y. (2014). The transition of learning between kindergarten school and elementary
school. Bangkok : Faculty of Education Chulalongkorn University.
Theparee, P. (2008). A study of self development of the kindergarten teachers in
private schools, Bangkok. Master thesis, Srinakharinwirot University.
Wongarnutraroj, P. (2010). Academic administration. Bangkok : Bangkok Supplementary Media
Center.
