การศึกษาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์และพฤติกรรมทางสังคมของ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 จากการจัดประสบการณ์แบบโครงงาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 จากการจัดประสบการณ์แบบโครงงาน 2) เปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ก่อนและหลังการจัดประสบการณ์แบบโครงงาน 3) ศึกษาพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 จากการจัดประสบการณ์แบบโครงงาน 4) เปรียบเทียบพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ก่อนและหลังการจัดประสบการณ์แบบโครงงาน กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3/3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 โรงเรียนวัดสุทธจินดา อำเภอเมือง จังหวัดนครราชสีมา จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์แบบโครงงาน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ และแบบสังเกตพฤติกรรมทางสังคม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test) ผลการศึกษา พบว่า 1. นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์หลังการจัดประสบการณ์แบบโครงงาน มีคะแนนเฉลี่ย 22.76 คิดเป็นร้อยละ 75.88 ก่อนการจัดประสบการณ์มีคะแนนเฉลี่ย 14.23 คิดเป็นร้อยละ 47.44 และความก้าวหน้ามีคะแนนเฉลี่ย 8.53 คิดเป็นร้อยละ 28.44 2. นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์หลังการจัดประสบการณ์สูงกว่า ก่อนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีพฤติกรรมทางสังคมหลังการจัดประสบการณ์แบบโครงงาน มีคะแนนเฉลี่ย 22.10 คิดเป็นร้อยละ 93.08 ก่อนการจัดประสบการณ์มีคะแนนเฉลี่ย 14.00 คิดเป็นร้อยละ 49.99 และความก้าวหน้ามีคะแนนเฉลี่ย 8.03 คิดเป็นร้อยละ 33.45 4. นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีพฤติกรรมทางสังคมหลังการจัดประสบการณ์แบบโครงงานสูงกว่า ก่อนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
กอบกุล พลหาญ. (2552). การจัดประสบการณ์แบบโครงงาน สำหรับพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. วารสารวิชาการมหาสารคาม, 1(มกราคม - เมษายน 2553), 67.
นันทนา โพธิ์คำ. (2544, พฤษภาคม – มิถุนายน). การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางแบบโครงการ สำหรับเด็กปฐมวัย, วารสารครูร้อยเอ็ด, 14(110), 8.
นิตยา ประพฤติกิจ. (2537). คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ : โอ.เอส. พริ้นติ้ง
พัชรี ผลโยธิน. (2542). การเรียนรู้แนวใหม่แบบโครงการ. กรุงเทพฯ: เฟิสท์พริ้นติ้ง.
เพ็ญจันทร์ เงียบประเสริฐ. (2542). คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย. (เอกสารประกอบการสอน) ภูเก็ต: คณะคุรุศาสตร์ สถาบันราชภัฏภูเก็ต.
วัฒนา มัคคสมัน. (2539). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามหลักการสอนแบบโครงการ เพื่อส่งเสริมการเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กวัยอนุบาล. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
______ . (2550). การสอนแบบโครงการ. กรุงเทพฯ: วี.พรินซ์ (1991).
สมพงษ์ สิงหะพล. (2549). พัฒนากระบวนการคิด. ใน เอกสารการสอนเรื่อง การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนากระบวนการคิด ตอนที่ 2. หน้า 252-243. นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สำนักคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). ทฤษฎีการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม. กรุงเทพฯ: ไอเดียสแควร์
อำพวรรณ์ เนียมคำ. (2545). ผลการจัดประสบการณ์แบบโครงการที่มีต่อความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Hurlock, E.B. (1978). Child Development. (6 th ed.). New York: McGraw - Hill Book.
