รูปแบบการพัฒนาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนเมืองพัทยา 8 (พัทธยานุกูล)

บทคัดย่อ

รูปแบบการพัฒนาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนเมืองพัทยา 8 (พัทธยานุกูล) ในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) กำหนดรูปแบบและกระบวนการดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2) จัดทำคู่มือการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อเผยแพร่ ประเมินและติดตามผลการนำไปใช้ในสถานศึกษา และ 3) จัดทำข้อเสนอระดับนโยบายและระดับปฏิบัติเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา สำหรับการพัฒนาครั้งนี้ใช้เป็นระเบียบวิธีการวิจัยและพัฒนา กลุ่มตัวอย่างในการพัฒนางานใช้วิธีเลือกแบบเฉพาะเจาะจง ประกอบด้วย บุคลากรของโรงเรียนเมืองพัทยา 8 (พัทธยานุกูล) ที่มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับงานดังกล่าว ได้แก่ ผู้อำนวยการสถานศึกษา 1 คน รองผู้อำนวยการสถานศึกษา 3 คน และหัวหน้างานประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ด้านปัจจัยเบื้องต้น 5 คน ด้านกระบวนการ 8 คน ด้านผลผลิต 13 คน รวมจำนวน 30 คน  การดำเนินงานประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพและปัญหาการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยจากการสัมภาษณ์และประชุมกลุ่มระดมความคิด กลุ่มตัวอย่างจำนวน 29 คน ของสถานศึกษา สรุปเป็นประเด็นสำคัญ  ขั้นตอนที่ 2 กำหนดรูปแบบการจัดทำและกระบวนการดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา  โดยการจัดประชุมกลุ่มระดมความคิด (Focus group)กลุ่มตัวอย่างจำนวน 30 คน ได้แก่ ผู้อำนวยการสถานศึกษา 1 คน รองผู้อำนวยการสถานศึกษา 3 คน และหัวหน้างานประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ด้านปัจจัยเบื้องต้น 5 คน ด้านกระบวนการ 8 คน ด้านผลผลิต 13 คน รวมจำนวน 30 คน แล้วพิจารณาตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ 5 ท่าน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่า IOC ขั้นตอนที่ 3 จัดทำคู่มือและประชุมสัมมนาเผยแพร่ เป็นการกำหนดกรอบแนวคิดจัดทำคู่มือ และร่างคู่มือการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยจัดประชุมกลุ่มระดมความคิด (Focus group) ดำเนินการเช่นเดียวกับขั้นตอนที่ 2 นำคู่มือไปทดลองกับสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่าง 30 คน เป็นผู้ตอบแบบประเมิน ประกอบด้วยแบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ เกี่ยวกับปัจจัยเบื้องต้นและกระบวนการ การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยโปรแกรมสำเร็จรูปหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สำหรับการประเมินผลผลิต ประเมินจากแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่ได้จัดทำจริง โดยนักวิชาการ 3 คน ได้กำหนดเกณฑ์การประเมิน จากนั้นมีการปรับปรุงแก้ไขแล้วจึงจัดทำคู่มือฉบับสมบูรณ์เพื่อนำไปใช้ในการประชุมสัมมนาเผยแพร่กับกลุ่มตัวอย่าง ขั้นตอนที่ 4 การประเมินและติดตามผลการนำไปใช้ หลังจากเผยแพร่เอกสารคู่มือแล้ว ได้ติดตามผลการดำเนินการของสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างจำนวน 30 คน เป็นผู้ตอบแบบประเมิน เก็บรวบรวมด้วยตนเอง การวิเคราะห์ข้อมูลได้ดำเนินการเช่นเดียวกับการทดลองใช้  ขั้นตอนที่ 5 จัดทำข้อเสนอระดับนโยบายและระดับปฏิบัติ โดยการวิเคราะห์และสังเคราะห์จากข้อมูลที่ได้รับจากการดำเนินการ สรุปผลการดำเนินการพัฒนางาน ดังนี้  จากการศึกษาสภาพและปัญหาการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยการสัมภาษณ์และการประชุมกลุ่มระดมความคิด ได้แนวคิดในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นผลสำเร็จ ต้องประกอบด้วย 4 ประเด็น ประเด็นแรกต้องมีการกำหนดองค์ประกอบสำคัญของเอกสารแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นที่สองแสดงให้เห็นถึงส่วนประกอบของเอกสารแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นที่สามมีกระบวนการในการจัดทำแผน และประเด็นที่สี่ต้องจัดทำคู่มือในการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ที่ให้สถานศึกษาสามารถจัดทำแผนได้เป็นผลสำเร็จ