การพัฒนารูปแบบการประเมินตามสภาพจริงกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี สาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ใช้ระเบียบวิธีการวิจัยและพัฒนา มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการประเมินตามสภาพจริงกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี สาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33 โดยดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอน คือ การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน การสร้างและพัฒนารูปแบบ การทดลองใช้รูปแบบ และการปรับปรุงรูปแบบให้เป็นรูปแบบที่สมบูรณ์ ผลการวิจัย พบว่า รูปแบบที่พัฒนาขึ้นมีองค์ประกอบครบถ้วน 4 องค์ประกอบคือ เหตุผลและความเป็นมา วัตถุประสงค์ วิธีการประเมินตามสภาพจริงและแนวทางการประยุกต์ใช้โดยรูปแบบมีคุณภาพใน 2 ด้าน คือ 1) คุณภาพด้านคุณลักษณะมี 2 ด้านคือ ด้านองค์ประกอบ มีความสมบูรณ์ในองค์ประกอบ 4 องค์ประกอบ อยู่ในระดับมากที่สุด และด้านคุณลักษณะที่ดีในด้านความถูกต้อง ความเหมาะสม ความสอดคล้อง และความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมากที่สุด และ 2) คุณภาพด้านการนำไปใช้ ประกอบด้วย ความเที่ยงตรง ความเชื่อมั่นของผลการประเมินผู้เรียนตามรูปแบบอยู่ในระดับสูง กระบวนการนำไปใช้มีความสะดวก คล่องตัว และผู้มีส่วนร่วมในการประเมิน ประกอบด้วย ครู นักเรียนและผู้ปกครองมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
จีรา ศรีไทย. (2552). การประเมินโครงการธนาคารขยะรักษาสิ่งแวดล้อมโรงเรียนนาดีวิทยา สำนักงานเขต
พื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 1 ปีการศึกษา 2552. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัย
ราชภัฏสุรินทร์.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2554). การจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริง. นนทบุรี : สหมิตรพริ้นติ้ง แอนด์พับลิสซิ่ง.
เพชรพยอม ภาวสิทธิ์. (2550). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษโดยผู้เรียนใช้การ
วิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในสถานศึกษา
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต
สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎสุรินทร์.
เพียงพิมพ์ สาขนินท์. (2555). การพัฒนารูปแบบการประเมินตามสภาพจริง กลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3.
วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยราชภัฎสุรินทร์.
ไพศาล หวังพานิช. (2546). การวัดผลการศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักทดสอบทางการศึกษาและ
จิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
ยาใจ พงษ์บริบูรณ์. (2548). “การเรียนรู้และการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Learning
and Assessment)”. วารสารศึกษาศาสตร์ มข. 28, 2 : 10-23. [ออนไลน์]. จาก :
http://dcms.thailis.or.th/dcms/search_result.php สืบค้น 20 พฤษภาคม 2555.
สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). แนวทางการประเมิน
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา.
กรุงเทพฯ : สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
(2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและ
เทคโนโลยีตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ :
ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
________. (2553). แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์
การเกษตรแห่งประเทศไทย.
