วิธีการฝึกการออกเสียงพยัญชนะต้นภาษาไทยสำหรับนักศึกษาชาวต่างชาติ

บทคัดย่อ

การจัดการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักศึกษาชาวต่างชาติแตกต่างจากการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักศึกษาชาวไทย ทั้งวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ รวมถึงการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ดังนั้น วัตถุประสงค์ของการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย เป็นสิ่งหนึ่งที่กำหนดขอบเขตการจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้ การเข้าใจเกี่ยวกับการทำงานของเซลล์สมองที่เกี่ยวเนื่องกับการเรียนรู้ซึ่งเป็นกระบวนการทางชีววิทยา เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้สอนควรรู้ เนื่องจากนำมาซึ่งเทคนิคการนำเข้าสู่การจัดการเรียนรู้ภาษาไทยพื้นฐานที่ส่งเสริมให้นักศึกษาชาวต่างชาติเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว 3 ประการ ได้แก่ การให้ออกเสียงตามบ่อยๆ การสอนอย่างไม่เร่งรีบ และการจัดให้มีประสบการณ์การใช้ภาษาไทยในสถานการณ์จริงจากการออกเสียงชื่อภาษาไทย กล่าวคือ ผู้สอนใช้เทคนิคดังกล่าวเชื่อมโยงต่อเนื่องมาจากกิจกรรมการตั้งชื่อภาษาไทยสำหรับนักศึกษาชาวต่างชาติ โดยให้นักศึกษาชาวต่างชาติออกเสียงชื่อภาษาไทยของตนเอง และเพื่อนร่วมโครงการ ประกอบการอธิบายความหมายเป็นภาษาอังกฤษ พร้อมแสดงรูปภาพอันเป็นรูปอักษรภาษาไทย และรูปภาพที่สื่อความหมายชื่อภาษาไทยจากเว็บไซต์ Google เนื่องจากจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้ภาษา คือ การที่สมองจะนำเอาเสียงที่ได้ยินเชื่อมโยงกับรูปภาพทั้งสองลักษณะ การเรียนรู้ลักษณะนี้จึงมีความหมาย และยั่งยืน จากนั้นผู้สอนจึงเชื่อมโยงเข้ากับระบบเสียงในภาษาไทยจากชื่อภาษาไทยของนักศึกษาชาวต่างชาติดังกล่าว โดยเริ่มต้นจากเสียงพยัญชนะต้นซึ่งเป็นเสียงแรกที่เปล่งจากช่องปาก อันเป็นแนวทางไปสู่การเรียนรู้เสียงอื่นๆ ในภาษาไทยและการสนทนาต่อไป