คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามทัศนะของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 2) เปรียบเทียบคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามทัศนะของครู จำแนกตาม วุฒิการศึกษา ประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน และประเภทของโรงเรียน 3) ศึกษาแนวทางการพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารในศตวรรษที่ 21 การวิจัยในครั้งนี้มีวิธีดำเนินการ 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนแรกศึกษาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ใช้กลุ่มตัวอย่าง 118 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถาม มีค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.67 ถึง 1.00 มีอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.38 ถึง 0.92 และความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.99 การวิเคราะห์ข้อมูลในขั้นตอนนี้ใช้ การแจกแจงความถี่ การหาค่าร้อยละ การหาค่าเฉลี่ย การหาค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การเปรียบเทียบคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามทัศนะของครู จำแนกตามสถานภาพของครู ประกอบด้วย เพศ วุฒิการศึกษา โดยใช้การวิเคราะห์ข้อมูลการทดสอบค่าที (t-test) และจำแนกตามประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน ใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (F-test : One Way ANOVA) ขั้นตอนที่ 2 เป็น การศึกษาแนวทางการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามทัศนะของครูเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ มีดัชนีความสอดคล้องเท่ากับ 1 ทุกข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยวิเคราะห์เนื้อหา และสรุปเชิงบรรยาย ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า อยู่ในระดับมากทุกด้านจำนวน 5 ด้าน คือ1) ด้านบุคลิกภาพ 2) ด้านมนุษยสัมพันธ์ 3) ด้านคุณธรรม จริยธรรม 4) ด้านความเป็นผู้นำ และ5) ด้านความรู้และทักษะการบริหาร 2. ผลการเปรียบเทียบคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 จำแนกตามเพศ วุฒิการศึกษา และประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน มีความแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ทั้งภาพรวมและรายด้านทุกด้าน 3. แนวทางการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่สำคัญ สรุปได้ดังนี้ 1) ด้านบุคลิกภาพ ผู้บริหารควรพัฒนาในเรื่องวุฒิทางอารมณ์ สติปัญญา และวางตัวให้เหมาะสม 2) ด้านความเป็นผู้นำ ผู้บริหารควรพัฒนาตนเองให้เป็นแบบอย่างที่ดีในการทำงาน เป็นผู้นำในการใช้สื่อเทคโนโลยีและนวัตกรรมในการบริหาร 3) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ผู้บริหารควรพัฒนาในเรื่องการให้ความยุติธรรม การวางใจเป็นกลาง และนำหลักธรรมมาภิบาล และหลักพรหมวิหาร 4 มาใช้เป็นแนวทางในการบริหารงาน 4) ด้านความรู้ และทักษะการบริหาร ผู้บริหารควรพัฒนาในเรื่องการมีความรู้และทักษะการบริหารองค์กร และการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหาร 5) ด้านมนุษยสัมพันธ์ ผู้บริหารควรพัฒนาในเรื่องการสร้างขวัญกำลังใจ การยกย่องชมเชย และการให้คำปรึกษาในการปฏิบัติงานแก่ผู้ร่วมงาน
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
Chiwsan, P. (2011). Desirable Characteristics of School Administrators according thought of teacher in Bang Lamung droup 3 District Chonburi Primary Educational Service Area 3. Dissertation of Master of Education Program Burapha University.
Fongsiri, S. (2015).Desirable Characteristics of School.Administrators of Ubonratchathani Primary Educational service area office 5. Dissertation of Master of Education Program Ubonratchathani Rajabhat University.
Jawranalert, S. (2009). Disirable Characteristics of school administrators according though of teacher in Kogsung District of Sa Kaeo Primary Education Service area 2. Dissertation of Master of Education Program Burapha University.
Makronmanee, R. (2012). Characteristics of School Administrators in the Eru of Borderless World Education Administration to World Class Standard. Bangkok : Plus Plus Kiator.
Mansri, C. (2004). Guidelines on the development desirable.characteristics of school administrators in Uthaithani Primary Education Service Area 2. Dissertation of Master of education Program NaKhon Sawan Rajabhat University.
Office of the National Education Commission. (2006). Ministry of Education. Bangkok :
Ministry of Education.
Phansuwan, P. (2014). Desirable Characteristics of School Administrators according thought of teacher in Secondary Education Service Area Office22. Dissertation of Master of Education Program Sakon Nakhon Rajabhat University.
Phasom, S. (2011). Characteristics of School Administrators of Chanthaburi Primary Educational service Area 1. Dissertation of Master of Education Program Burapha University.
Phothikun, P. (2002). Teamwork Development. Bangkok : Midsiam.
Poomket, M. (2011). Characteristics of School Administrutions according though of teacher in Chonbori Primary Education Service area 2. Dissertation of Master of Education Program Eaculty of Education Burapha University.
Runcharoen, T. (2003). Management of School in Education Reform. Bangkok : Khanwfang.
Somchit, M. (2012). Desirable Characteristics of School Administrators according thought of teacher in Khao Chakan District of Sa Kaeo Primary Education Service Area 1. Dissertation of Master of Education Program Burapha University.
Tempaim, S. (2010). Disirable Characteristics of Secondary School Administrators according thought of Ability Expectance of teacher and School Administrators. Bankok : Odian Store.
