การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมแบบผสมผสานตามแนวคิดคอนเน็คติวิสซึมส์ เพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างนวัตกรรมอิงสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมแบบผสมผสานตามแนวคิดคอนเน็คติวิสซึมส์เพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างนวัตกรรมอิงสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ดำเนินการวิจัยโดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา มี 2 ขั้นตอน คือ 1) เพื่อศึกษาแนวทางการจัดกิจกรรมแบบผสมผสานตามแนวคิดคอนเน็คติวิสซึมส์เพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างนวัตกรรมอิงสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึกผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คน 2) เพื่อสร้างและตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตร เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง แบบประเมินความเหมาะสมและความสอดคล้องของหลักสูตร และเอกสารประกอบหลักสูตร และ แบบบันทึกภาคสนามเพื่อศึกษาความเป็นไปได้ของหลักสูตร โดยวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา การหาค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า 1. ผลการศึกษาแนวทางการจัดกิจกรรมแบบผสมผสานตามแนวคิดคอนเน็คติวิสซึมส์ เพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างนวัตกรรมอิงสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ประกอบด้วย ประเด็นที่หนึ่ง การฝึกอบรมแบบผสมผสาน เป็นการออกแบบโปรแกรมอบรมที่มุ่งให้นักศึกษาครูเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง และควรกำหนดว่ากิจกรรมหรือเนื้อหาใด ควรเป็นการฝึกอบรมแบบเผชิญหน้าในห้องเรียน หรือการฝึกอบรมรูปแบบออนไลน์ ประเด็นที่สอง แนวการจัดกิจกรรมฝึกอบรม คือ การจัดรูปแบบเผชิญหน้าในชั้นเรียน เป็นการปฏิบัติกลุ่มทดลอง การนำเสนอ หรือการทำแบบฝึกทักษะย่อยต่างๆ ในสถานการณ์จริง และการจัดรูปแบบออนไลน์เป็นวิธีการเรียนรู้ที่ใช้สื่อสังคมออนไลน์ และเทคโนโลยีอื่น ๆ ในการส่งผ่านความรู้ ปฏิบัติงาน และทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นโดยการกำหนดวิธีการปฏิสัมพันธ์ ควรใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลาย และในขั้นตอนสุดท้ายของกิจกรรม ผู้เรียนควรได้ทำกิจกรรมการแบ่งปัน เพื่อเผยแพร่และการนำเสนอผลงานนวัตกรรมให้ผู้ร่วมเรียน และสังคมภายนอกได้รับรู้ 2. ผลการสร้าง และตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตร พบว่า องค์ประกอบของหลักสูตรประกอบด้วย หลักการของหลักสูตร จุดมุ่งหมายของหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้ของหลักสูตร วิธีการจัดฝึกอบรมของหลักสูตร ระยะเวลาการฝึกอบรม โครงสร้างการฝึกอบรม แนวการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ และแนวการวัดและประเมินผลการฝึกอบรม โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสานตามแนวคิดคอนเน็คติวิสซึมส์ ประกอบ ด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นการกำหนดขอบเขตการเรียนรู้และสืบสอบ 2) ขั้นการผสมผสานและการใช้ทรัพยากร 3) ขั้นการสร้างและการประยุกต์ใช้ และ 4) ขั้นการแบ่งปัน และทุกองค์ประกอบของหลักสูตรและเอกสารประกอบหลักสูตรมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก และมีความสอดคล้องทุกรายการประเมิน แล้วนำหลักสูตรไปทดลองนำร่อง พบว่า หลักสูตรสามารถใช้ได้ในสถานณ์การจริง
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
References
AlDahdouh, A., Osório, A. & Caires, S. (2015). Understanding knowledge network, learning and connectivism. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12(10), 3-21.
Allan, B. (2007). Blended Leaning Tools for Teaching and Training. London : Facet Publishing
Amelink, C., Fowlin, J. & G. Scales. (2013). Defining and Measuring Innovative Thinking Among Engineering Undergraduates. [Online]. Available : https://www.asee.org/public/conferences/20/papers/5898/download [2019, July 27].
Anchunda, H.Y. & Kaewurai, W. (2022). A development of a blended learning enhancement course based on grammar-translation and communicative language learning approaches to enhance pre-service teachers’ English language competencies for the university students in preparation for public service entrance examination in Thailand. Kasetsart Journal of Social Sciences, 43, 957-968.
Andrews, J. & Clark, R. (2018). Engaging with Heritage to Promote Innovative Thinking in Engineering Management Education. [Online]. Available : https://www.researchgate.net/publication/328557445_Engaging_with_Heritage_ to_Promote_Innovative_Thinking_in_Engineering_Management_Education [2021, October 20].
Australian National Training Authority (ANTA). (2001). Innovation: Ideas That Work for Trainers of Innovation at Work Skills. Brisbane : Australian National Training Authority.
Bates and Bates, A.W. (2015). Teaching in a digital age-Guidelines for designing teaching and learning-4.0 International License, except where otherwise noted. [Online]. Available : https://opentextbc.ca/ teachinginadigitalage/chapter/3-6-connectivism/ [2019, October 10].
Boitshwarelo. (2011). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology & Distance Learning, 2(1), 161-179.
Charmonman, S. (2009). e-Learning, m-Learning and uLearning. (In Thai Language). EMU-Learning for Educational Technology for the Next Decade. Chonburi : The Faculty of Education, Burapha University. [in Thai]
Chetphoom, W. (2015). Development of an educational management model according to the approach of multicultural education for students ethnic groups-in higher education institutions in the North. Thesis Doctor of Philosophy. Chulalongkorn University Faculty of Education. [in Thai]
Dorin H. (2017). Connectivism, A New Learning Theory | Semantic Scholar. The European Proceeding of Social & Behavioural Sciences [Online]. https://www.researchgate.net/publication/317155829_Connectivism_A_New_
Learning_Theory [2019, October 10].
Jeffrey H. Dyer, Hal B. Gregersen and Clayton M. Christensen. (2011). The Innovator's DNA: Mastering the Five Skills of Disruptive Innovators. Boston, Mass., Harvard Business Press.
Gomate, D. (2016). The Education of Thai 4.0. [Online]. Available : http://so06.tci-thaijo.org/index.php/ IVECJournal/ article/download/246429/166915/863931 [2019, April 1]. [In Thai]
Grgurovic, M. (2011). Blended Leaning in an ESL class : A case study. Calico journal, 29(1), 100-117.
Janssen, O. (2000b). Job demands, perceptions of effort-reward fairness and innovative work behavior. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 73(3), 287-302.
Jiraporn, H. (2013). Characteristics of analytical thinking skills of teaching professional students. Faculty of Education. In The 7th National Academic Conference of Nakhon Pathom Rajabhat University. 30-31 March 2013(pp.1111-1117). Nakhon Pathom : Nakhon Pathom Rajabhat University. [in Thai]
Rosabeth M. Kanter. (1983). The Change Masters: Innovation for Productivity in the American Corporation. New York : Simon & Schuster
Khemmani, T. (2017). Science of Teaching: The Knowledge for efficient Learning Management (Twenty First Edition). Bangkok : Chulalongkorn University Printing House. [in Thai]
Kulachai, K. (2014). A Learning System on Cloud-based Virtual Classrooms Based on a Connectivism Learning Concept to Enhance Information Literacy and Information Literacy Self-Efficacy of Undergraduate Students. Thesis submitted in the Doctor of Philosophy Program in Educational Technology and Communication in Educational Technology and Communication, Faculty of Education, Chulalongkorn University. [in Thai]
Lotrecchiano, G. R., McDonald, P.L., Lyons, L., Long T. & Zajicek-Farber, M. (2013). Blended Learning : Strengths, Challenges, and Lessons Learned in an Interprofessional Training Program. Matern Child Health J, 17, 1725-1734.
Mesh, L. (2016). A curriculum-based approach to blended learning. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 12(3), 87-97.
Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Bangkok : Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Narawan, P. Surangcana, R., Pathumwadi, S., Kittipong, W. & Sira, S. (2018, July-December). the study on curriculum of the Thai language teaching at the elementary school of the local school and the Northern. Journal-Pikanet Saran, 14(2), 31-47.
Oliva, P.F. (2004). Developing the Curriculum. (3 rd ed.). Unitied State : Harper Collins.
Paitoon, S. (2014). Teachers in the 21st Century, Academic Conference Papers “Apiwat learning to the point Change Thailand”. Bangkok : Office of Social Promotion of Learning and Youth Quality Development. [in Thai]
Pichit, R. (2009). Research techniques for learning development. Bangkok : Chulalongkorn University Printing House. [in Thai]
Pisanu, F. (2008). Classroom Research: Principles and Practice Techniques. (6 th ed.). Bangkok : Dan Suttha printing. [in Thai]
Piyatan, B. (2016). A development of a curriculum on blended learning management competencies for computer teachers to develop information and communication technology literacy of primary school students. Journal of Community Development Research (Humanities and Social Sciences), 10(4), 149-162. [in Thai]
Prapassorn, T. (2016, January-March). The development of a supplementary curriculum for enhancing Thai reading skills based on the concept of mediated and multisensory learning experiences. for students with disabilities way of learning to read Elementary level. Journal of Education Graduate Studies Research Edition Kaen University, 11(1), 81-89. [In Thai]
Siribunpitak, P., Xupravati, P., Usaho, C., Chaemchoy, S. & Narintarangkul Na Ayudhaya, S. (2018). The development of a mechanism to drive production and high-performance teacher development for Thailand 4.0. Bangkok : Office of the Council of Education Secretariat. [In Thai]
Rita Ndagire Kizito. (2016). Connectivism in Learning Activity Design : Implications for Pedagogically-Based Technology Adoption in African Higher Education Contexts. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(2), 19-39.
Sangad, U. (1989). Basic and Curriculum Development Principles. Bangkok : Mitrsahai Publishing, Co. Ltd. [In Thai]
Saylor, J.G. & Alexander, W.M. (1974). Curriculum Planning for schools. New York : Holt, Rinehart & Winston.
Secretary of the Education Council Office. (2013). Teacher Policy. Bangkok : The Secretariat of the Council of Education. [In Thai]
Siemens, G. (2005). Connectivism : A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning (ITDL)[Online Serial], 2, (1). Available : http://er.dut.ac.za/bitstream/handle/ 123456789/69/Siemens_ 2005_Connectivism_A_learning_theory_for_the_digital_age.pdf?sequence=1
, January 01].
Sumalee, C. (2015). The Development of Integrated Training Programs Based on the Outcome-Based Education Concept to Promote and Enhance the Ability of Regular Teachers in Learning Design. Teaching for information literacy development of elementary school students. Thesis submitted in the Doctor of Philosophy Education, Program in Curriculum and Instruction Chulalongkorn University. [In Thai]
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. New York : Brace & World.
Teerakiat, C. (2016). Education in Thailand 4.0 in the context of education for sustainable development. In Special Lecture of Academic Conference of Thai Teachers' Committee of Thailand Year 2016(27-28 August 2016). at Vayupak Convention Center/Centra Hotel Government Complex and Convention Center Chaengwattana. Bangkok : Secretariat Office of the Teachers’ Council of Thailand. [In Thai]
Thanomphon, L. (2018). Lecture document on Learning for Teachers in the Digital Era in the learning exchange project for teachers in the digital age. Chiang Mai : The Faculty of Science Chiang Mai University. [In Thai]
Tyler, R. W. (1949). Basic Principle of Curriculum and Instruction. Chicago : The University of Chicago Press.
Wareerat, K., Chakkrid, k., Rujroad, K. & Pratheep, K. (2019). The development of teacher networks in developing learning activities that aim to promote Creativity and Innovation Skills in Areas under the Office of Secondary Education Service Area 39. Phitsanulok : Naresuan University. [In Thai]
Watcharapol, W. (2013). Forms of innovation and instructional media. technology type-Suitable for use in the teaching and learning of Thai language courses. Thesis Ed.D., Naresuan University. [In Thai]
Wichai, W. & Marut, P. (2019). Learning Management in the Age of Disruptive Innovation. Bangkok : Center for Curriculum Innovation Leaders and learning. [In Thai]
Wichai, W. (2011). Development of higher education curriculum. Bangkok : Ar An Press. [In Thai]
Zhijuan Yu. (2021). The Application of Blended Teaching Mode of Computer Technology from the Perspective of Connectivism. Journal of Physics Conference Series, 1865, 1-5.