การศึกษาสภาพการนิเทศ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐาน สำหรับครูระดับประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการนิเทศ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี ของครูระดับประถมศึกษา 2) ศึกษาแนวทางการนิเทศ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูผู้สอนระดับประถมศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 2 จำนวน 314 คน ด้วยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น และผู้เชี่ยวชาญด้านนิเทศการจัดการเรียนรู้ จำนวน 5 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพด้านการนิเทศ และการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีของครูระดับประถมศึกษา มีค่าความเชื่อมั่น 0.96 2) แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง มีค่าความเหมาะสมเฉลี่ยเท่ากับ 5.00 อยู่ในระดับมากที่สุด การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหาผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพการนิเทศ เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐานของครูระดับประถมศึกษา โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก (\bar{x} = 4.30, S.D. = 0.45) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านก็พบว่า ด้านการกำหนดวัตถุประสงค์ อยู่ในระดับ มาก (\bar{x} = 4.42, S.D. = 0.53) ด้านการวางแผน อยู่ในระดับ มาก (\bar{x} = 4.40, S.D. = 0.55) ด้านการวัดและประเมินผล อยู่ในระดับ มาก (\bar{x} = 4.38, S.D. = 0.50) และด้าน
การนำไปใช้ อยู่ในระดับ มาก (\bar{x} = 4.16, S.D. = 0.49) ซึ่งสภาพการนิเทศ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐาน ของครูระดับประถมศึกษามีระดับการปฏิบัติที่ดี 2) แนวทางการนิเทศเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐาน ของครูระดับประถมศึกษา มีขั้นตอน 4 ขั้นตอนคือ 1) การวางแผน 2) การกำหนดวัตถุประสงค์ 3) การนำไปใช้ และ 4) การวัดและประเมินผล ทั้งนี้แนวทางในการวางแผนควรให้ผู้นิเทศ ผู้รับการนิเทศได้มีส่วนร่วมสะท้อนความต้องการการนิเทศการจัดการเรียนรู้ การกำหนดวัตถุประสงค์ควรให้ผู้นิเทศ ผู้รับการนิเทศ ร่วมกันกำหนดวัตถุประสงค์ และจัดอบรมปฏิบัติการให้ความรู้กับผู้รับการนิเทศ การนำไปใช้ควรดำเนินการตามแผนการนิเทศที่ได้วางแผนไว้ แล้วบันทึกผลการปฏิบัติงานเพื่อนำไปสะท้อนผล และการวัดและประเมินผลควรร่วมกันสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ ร่วมกันหาแนวทางการแก้ไขปัญหา ปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนรู้ นำไปสู่การวางแผนครั้งต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
Acheson, K. A. & Gall, M. D. (2003). Clinical supervision and teacher development: Preservice and inservice applications. John Wiley and Sons : USA.
Angraini, E & Zubaidah, S. (2022). Enhancing Creativity in Genetics Using Three Teaching Strategies- Based TPACK Model. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(12), 2-14.
Castaneda, L. (2023). Beyond Functionality: Building Critical Digital Teaching Competence Among Future Primary Education Teachers. Contemporary Educational Technology, 15(1), 1-17.
Glatthorn, A.A. (1984). Differentiated Supervision. Washington D.C. : Association for Supervision and Curriculum Development.
Gordon, S.P. (2019). Educational Supervision: Reflections on Its Past, Present, and Future. Journal of Educational Supervision, 2(2), 27-52.
Izwah, B.I. (2018). An Important Role of Educational Supervision in the Digital Age. The International Journal of Counseling and Education, 3(4), 115-120.
Jahanian, R. (2023). Principles for Educational Supervision and Guidance. Journal of Sociological Research, 4(2), 115-120.
Laowreandee, W. (2556). Teaching Supervision and Coaching : Professional Development : Theory, Strategies into Practice. (12 th ed.). Bangkok : Silpakorn University Sanam Chandra Palace Campus. [In Thai]
Ministry of Education. (2563). Easy to understand competencies, public version, and understand the basic curriculum Simple competencies for teachers, administrators and educational personnel. Bangkok : Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. [In Thai]
Ministry of Education. (2565). Managed learning resources that build hands-on learning skills. Schedule of basic education levels. Bangkok : Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. [In Thai]
Chaiwong, N. (2560). Development of a Supervision Model Based on the Blended Learning Concept to Improve Classroom Research Ability of Teachers under the Office of Nakhon Phanom Primary Education Service Area 1. Ph.D. Research of Curriculum and Instruction Sakon Nakhon Rajabhat University. [In Thai]
Office of the Basic Education Commission. (2564). Announcement of the policy and focus of the Office of the Basic Education Commission Fiscal Year 2023 (28 December 2021). Bangkok : Office of the Basic Education Commission. [In Thai]
Office of the National Economic and Social Development Council. (2562). National Strategy 2018-2037. (2 nd ed.). Bangkok : Office of the National Economic and Social Development Board. [In Thai]
Phonrawatjaradwat, S. (2564). Educational Supervision in the Situation of the COVID-19 Epidemic : A Case Study on A Using SM3 supervisory process. Journal of the Royal Thai Naval Academy in Social Sciences, Humanities and Education, 8(1) 31-42. [In
Thai]
Scherer, R. (2017). On the Quest for Validity: Testing the Factor Structure and Measurement Invariance of the Technology-Dimensions in the Technological, Pedagogical, and Content Knowledge (TPACK) model. Belgium : Interfaculty Department for Teacher Education, Vrije Universiteit Brussel.
Suchyadia, Y. (2019). Increasing Personality Competence of Primary School Teachers, Through Education Supervision Activities in Bogor City. Journal of community engagement, 1(1), 20-23.
Thipatdee, G. (2560). Curriculum development practice and teaching. Ubon Ratchathani : Ubon Ratchathani Rajabhat University. [In Thai]
Utranan, S. (2530). Educational supervision, principles, theory and practice. (2 nd ed.). Bangkok : Mitsiam Printing House. [In Thai]
Vanichbuncha, K. (2018). Statistics for Research. (12 th ed.). Bangkok : Samlada. [In Thai]
