แนวทางการพัฒนาสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครู สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาองค์ประกอบ ตัวบ่งชี้ สภาพปัจจุบัน และแนวทางการพัฒนาสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครูประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสานระหว่างวิธีการวิจัยเชิงปริมาณ (Quantitative Research) และวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative Research) เก็บรวบรวมข้อมูลจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง สอบถามสภาพปัจจุบันกับผู้บริหารสถานศึกษา ระดับประถมศึกษาภาคเหนือ กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 375 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multi-stage Sampling) จากประชากร 5,613 คน และสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน ได้มา โดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Selection) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวิเคราะห์เนื้อหา แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหาแบบอุปนัย ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า 1) องค์ประกอบและตัวบ่งชี้ของสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครู ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ ดังนี้ 1.1) ด้านการคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 10 ตัวบ่งชี้ 1.2) ด้านบุคลิกภาพส่วนบุคคล 8 ตัวบ่งชี้ 1.3) ด้านการตั้งคำถาม 6 ตัวบ่งชี้ 1.4) ด้านความรู้และการปฏิบัติ 9 ตัวบ่งชี้ 1.5) ด้านการสร้างเครือข่ายสังคม 7 ตัวบ่งชี้ และ1.6) ด้านการทดลอง 10 ตัวบ่งชี้ 2) สภาพปัจจุบันสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า ภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ด้านที่ 2 บุคลิกภาพส่วนบุคคล อยู่ในระดับมาก รองลงมา ด้านที่ 3 การตั้งคำถาม อยู่ในระดับมาก และด้านที่ 1 การคิดริเริ่มสร้างสรรค์ อยู่ในระดับปานกลางตามลำดับ 3) แนวทางการพัฒนาสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครู สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า 3.1) กำหนดนโยบาย แนวปฏิบัติ และเป้าหมาย รวมถึงจัดสรรงบประมาณให้เพียงพอ 3.2) การสร้างองค์กรแห่งการเรียนรู้ด้วยโปรแกรมพัฒนาครูอบรมเชิงปฏิบัติการ 3.3) สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC 3.4) การปรับกรอบแนวคิด (Mindset) สร้างความตระหนักสู่แนวคิดนวัตกร 3.5) การสนับสนุนและส่งเสริมกระบวนการคิดในห้องเรียนจากครูสู่ผู้เรียน บนฐานการเรียนรู้ด้วยวิจัย 3.6) สร้างระบบและกลไก สังคม นวัตกรรม วัฒนธรรม และบรรยากาศแบ่งปันเรียนรู้ 3.7) พัฒนานวัตกรรมฐานการวิจัยด้วยโปรแกรมการพัฒนาครูผ่านกระบวนการคิด (Design Thinking) 3.8) ปรับสถานศึกษาให้มีกลยุทธ์การพัฒนานวัตกรรม ได้แก่ วิสัยทัศน์ พันธกิจ โครงสร้าง และเป้าหมาย 3.9) ปรับเปลี่ยนองค์การ สร้างคุณภาพสู่ความเข้มแข็ง สร้างระบบนิเวศพัฒนานวัตกร 3.10) เน้นการเป็นนักสื่อสารที่ดี และสร้างวัฒนธรรมความร่วมมือ ขับเคลื่อนด้วยกลไกของเทคโนโลยีดิจิทัล
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
Armstrong, E. & Barsion, S. (2013). Creating "innovator's DNA" in health care education. Academic Medicine. Journal of the Association of American Medical Colleges, 88(3), 343-348.
Bagley, O. (2014). The 10 traits of great innovators. [Online]. Available : https://www.forbes.com/sites/rebeccabagley/2014/01/15/the-10-traits-of-great-innovators/#a2b480d4bf4e [2020, December 24].
Chalarak, N. (2021). Elements of being a teacher, an innovator in education in the digital age for Sustainable local development. Rajabhat Chiangmai Research Journal, 22(3), 94-108. [In Thai]
ChamChoi, S. (2020). Secondary school administration innovation to create innovators. Journal Education Naresuan University, 22(2), 193-213. [In Thai]
Chamchoi, S. (2022). School administration to create young innovators. Bangkok : Chulalongkorn University Press. [In Thai]
Chimthongdee, N. (2013). School management strategies for management innovation Learn. Bangkok : Faculty of Education, Chulalongkorn University. [In Thai]
Christensen, T. (2015). The 5 Traits of Successful Innovators, According to Science. [Online]. Available : http://99u.com/workbook/ 21113/the-5-traits-ofsuccessful- innovators-according-to-science [2020, December 24].
Couros, G. (2014). Characteristics of the “Innovator’s Mindset”. [Online]. Available : https://georgecouros.ca/blog/archives/4783 [2020, December 24].
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (5 th ed.). New York : Harper Collins Publishers.
Dyer, J. H., Gregersen, H. & Christensen, C. M. (2011). The Innovator’s DNA : Mastering the Five Skills of Disruptive Innovators. England : Harvard Business School Publishing.
Education Council Secretariat. (2019). Report on the results of the study of system management guidelines Educational quality assurance within educational institutions linked to standards national education using OKRs : Objective and Keys Results. Nonthaburi : 21 Century Company Limited. [In Thai]
Education Council Secretariat. (2020). Integration monitoring and evaluation STEM knowledge in educational institutions. Bangkok : Office of Educational Management Evaluation. [In Thai]
Education Council Secretariat. (2022). Direction and trend of education management in the era of COVID-19. Bangkok : Pim Dee Co., Ltd. [In Thai]
Engel, K., Dirlea, V., Dyer, S. & Graff, J. (2015). Best Innovators Develop a Point of View on the Eriksson, J. (2013). The five characteristics of successful innovators. [Online]. Available : http://blog.bearingconsulting.com/2013/10/27/the-five-characteristics-of-successful-innovators/ [2020, December 24].
Furr, N. & Dyer, J. (2014). Choose the right innovation method at the right time. Boston : Harvard business review.
Hankla, R. (2016) .The development of strategies for the administration of educational institutions at the level primary education to promote community participation in the care system Student. Bangkok : Faculty of Doctor of Education Chulalongkorn University. [In Thai]
