การศึกษาทักษะการสะท้อนคิดแบบถกแถลงโดยใช้วิธีการเขียนบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2) เปรียบเทียบทักษะการสะท้อนคิดแบบถกแถลงของนักเรียนก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3) เปรียบเทียบผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนระหว่างกลุ่มที่ได้รับการจัดกิจกรรมการสะท้อนคิดแบบถกแถลงโดยใช้วิธีการเขียนบันทึก การเรียนรู้กับกลุ่มที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ และ4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดกิจกรรมการสะท้อนคิดแบบถกแถลงโดยใช้วิธีการเขียนบันทึกการเรียนรู้ มีขั้นตอนการดำเนินการวิจัย 3 ระยะ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา (ฝ่ายประถม) จำนวน 70 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ชุดกิจกรรม แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.95 แบบประเมินทักษะ มีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.83 และแบบประเมินความพึงพอใจ มีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนมีทักษะการสะท้อนคิดแบบถกแถลงหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) กลุ่มทดลองที่ได้รับการจัดกิจกรรมการสะท้อนคิดแบบถกแถลงโดยใช้วิธีการเขียนบันทึกการเรียนรู้ มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่ากลุ่มควบคุมที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการสะท้อนคิดแบบถกแถลงโดยใช้วิธีการเขียนบันทึกการเรียนรู้ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
Chiratrachoo, T. & Triwaranyu, C. (2019). Effects of Literature Instruction Using Gibbs’ Reflection Cycle on Self-Awareness of Upper Secondary School Students. Silpakorn Educational Research Journal, 11(2), 410-424. [in Thai]
Dulanakij, C. & Lanchawtthanakorn, C. (2014). Using the Doraemon cartoon and reflection to raise awareness of students' work in Rome 6. An Online Journal of Education, 9(1), 187-197. [in Thai]
Dulnakij, C. (2013). Effects of using Doraemon manga with reflective thinking to create awareness of commitment to work of sixth-grade students. Master’s thesis Chulalongkorn University. [in Thai]
Fitz, G. & Carol, T. (1987). How to Design a Program Evaluation. Newbury Park : Sage.
John, C. E., Daniel, D. F. & Susie, W. (2011). Explaining student cognition during class sessions in the context of Piaget’s theory of cognitive development. NACTA Journal, 55(1), 68-75.
Kamthon, L., Supasri, J. & Akrasuwannakul, T. (2017). Development of teaching and learning to promote reflective skills of nursing students in nursing practice courses for persons with mental problems. Journal of the Nursing College Network and Southern Public Health, 4(1), 15-27. [in Thai]
Nithitantiwat, P. & Meebunmak, Y. (2014). Guidelines for instructional management by using reflection (Reflection). Ratchaburi : Boromarajonani College of Nursing. [in Thai]
Office of Secondary Education Administration. (2018). Guidelines for organizing learning in the 21st century. Bangkok : Office of Secondary Education Administration. [in Thai]
Paisarnsrisomsuk, A. (2016). Guidelines for organizing reflective thinking piano lessons to develop piano skills of intermediate piano students. Master’s thesis Chulalongkorn University. [in Thai]
Panich, W. (2015). Learning to change Transformative Learning. Bangkok : SR Printing. [in Thai]
Promnont, P., Chusanachoti, R. & Ekkayokkaya, M. (2023). development of a writing instruction process based on response to intervention and reflexive thinking approach for enhancing opinion writing ability in English of upper primary level pupils. Journal of MCU Social Science Review, 12(3), 246-259. [in Thai]
Sangyenphan, C., Photisuvan, C. & Saisophon, P. (2019). The Development of Learning Activities to Enhance Reflective Thinking Using Reflective Journal Writing. Dusit Thani College Journal, 13(3), 393-408. [in Thai]
Srisaard, B. (2017). Preliminary research. (10 th ed.). Bangkok : Suweeriyasan. [in Thai]
Thana, K. & Nittayawan, S. (2013). Satisfaction of McCormick Faculty of Nursing Students on Teaching and Learning Using the Reflection Method. Fundamental Nursing Practice (281) semester 2 academic year 2012. [in Thai]
Wichainaet, K. (2014). Reflection: Teaching to enable nursing students to develop critical thinking in nursing practice. Police Nursing Journal, 6(2), 192-199. [in Thai]
Wisetsri, E. & Kamkate, W. (2015). Analytical model of knowledge reflection and academic achievement in science subject of students in Year 6 Hall, using teachers' reflection model as an example: experimental research. Journal of Online Education, 10(4), 333-344. [in Thai]
