การพัฒนาทักษะการจัดกระทำข้อมูลและสื่อความหมายข้อมูลโดยใช้โครงงานวิทยาศาสตร์ร่วมกับเทคนิคปฏิบัติการภาคสนามของนักเรียนชั้นประถมศึกษาจังหวัดพระนครศรีอยุธยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สำรวจสภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์ 2) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานวิทยาศาสตร์ร่วมกับเทคนิคปฏิบัติการภาคสนาม 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการจัดกระทำข้อมูลและสื่อความหมายข้อมูลก่อนเรียนและหลังเรียน และ 4) ประเมินความพึงพอใจที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานวิทยาศาสตร์ร่วมกับเทคนิคปฏิบัติการภาคสนาม 4 มีขั้นตอนการดำเนินการวิจัย 3 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การสำรวจสภาพปัญหา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูผู้สอนรายวิชาวิทยาศาสตร์ จำนวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.95 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนาและหาประสิทธิภาพ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา (ฝ่ายประถม) จำนวน 20 คน ได้มาด้วยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.85 แบบทดสอบวัดทักษะการจัดกระทำข้อมูลและสื่อความหมายข้อมูล มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.95 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 3 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์และทักษะ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การทดสอบที และขั้นตอน ที่ 4 การประเมินความพึงพอใจ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินความพึงพอใจ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.98 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านเนื้อหา ด้านบรรยากาศการจัดการเรียนรู้ ด้านวิธีการจัดการเรียนรู้ ด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานวิทยาศาสตร์ร่วมกับเทคนิคปฏิบัติการภาคสนามมีประสิทธิภาพเท่ากับ 80.10/80.50 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80 3) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการจัดกระทำข้อมูลและสื่อความหมายข้อมูล หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานวิทยาศาสตร์ร่วมกับเทคนิคปฏิบัติการภาคสนาม โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.60
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
Buachun, N., Yutakhom, N., & Suwanruchi, P. (2016, May-August). The condition of teaching and learning in the Science for Quality of Life course General subject category. research and development journal Valaya Alongkorn under the Royal Patronage, 11(2), 97-109. [in Thai]
Charoontham, O. (2020, January-June). The Effects of Project-Based Teaching Management on Science Learning Achievement and Problem Solving Ability of Lower Secondary School Students. Research and Development Institute Journal Rajabhat Maha Sarakham University, 7(1), 225-239. [in Thai]
Derere, N. (2021, January-March). Project-based learning management and learning development in statistical model subjects. Journal of Education Khon Kaen University, 44(1), 65-76. [in Thai]
Jendong, U., & Phusing, N. (2022, May-August). The Development of Project-Based Learning Management for Learning Achievement in the Learning Unit of Phenomenon of Earth and Space Technology and Creative Thinking of Prathomsuksa 6 Students. Journal of Nakhon Ratchasima College (Humanities and Social Sciences), 2(16), 165-180. [in Thai]
Kaewklom, W., Khamwong, P., & Dasa, J. (2018, September-December). Current conditions, problems and needs in STEM learning management of primary science teachers. Humanities Journal Social Sciences and Arts, 11(3), 2092-2112. [in Thai]
Khon Kaen University. (2018). Field training manual. Khon Kaen: Academic and Evaluation Department Khon Kaen University. [in Thai]
Kongyoo, P., Chaiprasert, P., & Pibalchom, S. (2019, July-December). Learning management using project-based activities on work and energy Case study: Wat Khao Sukim High School. Saeng Isaan Journal Mahamakut Buddhist University Northeast Campus, 16(2), 56-74. [in Thai]
Kottatha, K., Bengthong, S., & Pimdee, P. (2022, May-August). Development of a learning management plan by using the knowledge-seeking process in conjunction with online science learning activities for Mathayomsuksa 1 students. Ram Fai Ni Research Journal, 16(2), 54-62. [in Thai]
Kraisamrong, S., & Onyon, N. (2019, May-August). The Effects of Project-Based Learning Management with Coaching on Science Learning Achievement and Science Problem Solving Ability of Prathom Suksa 3 Students. Research and Development Journal Valaya Alongkorn under the Royal Patronage, 14(1), 246-258. [in Thai]
Lekphet, W., et al. (2022). Development of field learning activity packages on dye-sensitized solar cells fabrication to connect green energy education. Journal of Research Unit on Sciece Technology and Environment Learning, 13(1), 42-59. [in Thai]
Muendej, S., & Kaewurai, R. (2020, April-June). Development of project-based learning model using social media to enhance creativity for junior high school students. Journal of Education Naresuan University, 22(2), 182-192. [in Thai]
Munkham, S. (2008). Complete thinking. (9 th ed.). Bangkok: Mahachulalongkornrajavidyalaya University Printing House. [in Thai]
Office for National Education Standards and Quality Assessment (Public Organization). (2021). Disciple Quality: Assessment goals. Bangkok: ONESQA. [in Thai]
Phanet, N., & Pornthaweekul, S. (2022, January-June). The Development of Science Learning Achievement Using Project-Based Learning Management for Grade 3 Students. Udon Thani Rajabhat University Journal of Humanities and Social Sciences, 11(1), 73-88. [in Thai]
Phattiyathani, S. (2010). Educational measurement. Maha Sarakham: Department Research and Educational Development, Faculty of Education Mahasarakham University. [in Thai]
Rivet, A. E. (2003, December). Contextualizing instruction and student learning in middle school project based science classrooms. Dissertation Abstracts International, 64(06), 2034-A.
Saiyod, L., & Saiyod, A. (2010). Educational research techniques. (11 th ed.). Bangkok: Suweeriyasan. [in Thai]
Songkrut, N., Haemaprasith, S., & Pratoomtong, W. (2022, January-April). Effects of project-based and research-based learning on the ability in doing science projects and self-esteem of tenth grade students. KKU Research Journal, Humanities and Social Sciences (Graduate Studies Edition), 10(1), 82-92. [in Thai]
The Secretariat of the House of Representatives. (2017). an analysis of the educational management approach in Thailand. Bangkok: The Secretariat of the House of Representatives. [in Thai]
Vancleave, J. (1996). Janice vancleaves’s rocks and minerals: mind-boggling experiments you can turn into science fair projects. New York: John Wiley & Sons, Inc.
Yolsuriyan, N., & Sithsungnoen, C. (2022, January-June). Project-based learning management with stem education concepts to promote innovator and creative work of grade 5 student. Journal of Education Silpakorn University, 20(1), 357-372. [in Thai]
