การพัฒนาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม เรื่อง มนุษย์กับความยั่งยืนของสิ่งแวดล้อมด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักฐานที่ส่งเสริมสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม และเพื่อศึกษาผลการพัฒนาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมจากการเรียนรู้โดยใช้หลักฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนหนองโสนพิทยาคม ผู้ให้ข้อมูลในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักฐานที่ส่งเสริมสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม เรื่อง มนุษย์กับความยั่งยืนของสิ่งแวดล้อม แบบวัดสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม ใบกิจกรรม และแบบสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ ทำการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ตรวจสอบข้อมูลด้วยวิธีสามเส้าและใช้สถิติหาร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักฐานควรใช้ประเด็นจากสถานการณ์และประเด็นปัญหาใช้ชีวิตจริงและเข้าถึงข้อมูลได้ง่าย มีความน่าเชื่อถือ ใกล้ตัวนักเรียน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้รับรู้ถึงแหล่งที่มาของหลักฐานและประเด็นปัญหาได้ ควรอภิปรายถึงความน่าเชื่อถือของข้อมูลหลักฐานจากแหล่งที่มีความน่าเชื่อถือและตรวจสอบว่าคำอธิบายสร้างจากหลักฐานที่น่าเชื่อถือหรือไม่และใช้คำถามเพื่อกระตุ้นให้แต่ละกลุ่มร่วมกันระดมความคิดเพื่อแก้ปัญหาได้ ผลการพัฒนาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักฐานพบว่า องค์ประกอบของสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมที่นักเรียนพัฒนามากที่สุด คือ การตัดสินใจเพื่อการลงมือกระทำด้วยข้อมูล โดยใช้การประเมินแหล่งข้อมูลของประจักษ์พยานที่หลากหลายและการประยุกต์ใช้การคิดเชิงสร้างสรรค์และการคิดเชิงระบบเพื่อฟื้นฟูและรักษาสิ่งแวดล้อมให้ ยั่งยืน คิดเป็นร้อยละ 70.00 รองลงมา คือ การแสดงถึงความมุ่งหวังและเคารพต่อมุมมองที่หลากหลายในการแสวงหาทางออกของปัญหาจากวิกฤตการณ์ทางด้านนิเวศวิทยาเชิงสังคม คิดเป็นร้อยละ 53.81 และการอธิบายผลกระทบจากการกระทำของมนุษย์ที่มีต่อระบบโลก คิดเป็นร้อยละ 50.47 ตามลำดับ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
Eital, F., & Steiner, S. (1999). Evidence-Based Learning. Medical Teacher, 21(5), 506-512.
Kamon, N. (2016). Effect of Organizing Mathematics Learning Activities using proof Mappingtechnique to Write Geometric Proofs on Geometric Reasoning Ability of Eighth Grade Students. Master’s Thesis Mathatics study Chulalongkorn University. [In Thai]
Kathy, D. (2015). The importance of student self-assessment. [Online]. Avalable: https://www.nwea.org/blog/2015/ the-importance-of-student-self-assessment/ [2018, November 8].
Keereerat, C. (2017, April-June). Using the Problem-Solving and App Inventor to Develop Computational Thinking Skill for High School Students. Journal of Education Studies Chulalongkorn University, 47(2), 31-47. [In Thai]
Khongcheen, J. (2017). The development of science instructional model based on active learning and scaffolding to enhance critical problem-solving abilities for upper secondary students. Doctor of Philosophy Curriculum and Instruction Nerasuan University. [In Thai]
Kijkueakul, S. (2019). Scientific education research. Phitsanulok: Faculty of Education, Naresuan University. [In Thai]
Longsiri, T., et al. (2018, December). Development of the environmental science place-based curriculum to promote environmental literacy: A case study in Rayong Province. Srinakharinwirot Science Journal, 34(2), 221-233. [In Thai]
Morgan, J. R., Capraro, M. M., & Capraro, R. M. (2013). STEM project-based learning: An integrated science, technology, engineering, and mathematics (STEM) approach. Rotterdam: Sense.
Osborne, J., et al. (2012). Introduction of argumentation. In M.S. Khine, (Ed.), Perspectives on scientific argumentation: Theory, practice and research. Dordrecht; New York: Springer.
Pakpahan, N. F. D. B. (2022). The Effectiveness of Achieve Student Competency Between Learning Using Video-Based Media and Power Points in Environmental Science Courses. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 9(1), 604-611.
Panchan, A. (2013). The developmentof context-based learning activity in projectile motion topic to develop the conceptual understanding and ability to apply knowledge in daily lives for students in mathayomsuaksa IV. Master of Education Science Education Nerasuan University. [In Thai]
Patcharaporn, P. (2017). Development of Environmental Education Instructional Model Based on Evidence-Based Learning and Place- Based Learning Approach for Enhancing Environmentally Responsible Behaviors of Kindergarteners. A Doctoral dissertation Ed.D, Curriculum and Instruction Chulalongkorn University. [In Thai]
Petty, G. (2009). Evidence based teaching: A practical approach. (2 nd ed.). UK: Nelson Thornes.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2023). Science competency framewark. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. [In Thai]
The United Nations Department of Economic and Social Affairs. (2002). Breaking down the barriers to sustainable development: Report of the Nation University. New York, NY: The United Nations Development of Economic and Social Affairs.
Wingard, C. (2001). Financial performance of environmentally responsible South African listed companies. Pretoria: University of Pretoria.
