การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมการเขียนโน้มน้าวในทักษะ Soft Skills
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้ คือ 1) เพื่อศึกษาความต้องการหลักสูตรฝึกอบรม 2) เพื่อสร้างและพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม 3) เพื่อทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรม และ 4) เพื่อประเมินผลการใช้หลักสูตรฝึกอบรม กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษา (กลุ่มทดลองใช้หลักสูตร) จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แบบสำรวจความต้องการหลักสูตรฝึกอบรม 2) แบบทดสอบทักษะการเขียนโน้มน้าว 3) แบบประเมินความพึงพอใจ และ 4) แบบประเมินผลการใช้หลักสูตรฝึกอบรม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบเครื่องหมาย ผลการวิจัยพบว่า 1) ความต้องการหลักสูตรฝึกอบรมการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมการเขียนโน้มน้าวในทักษะ Soft skills อยู่ในระดับมาก 2) หลักสูตรฝึกอบรมประกอบด้วยหลักการ วัตถุประสงค์ เนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และการวัดประเมินผล 3) ทักษะการเขียนภาษาอังกฤษโน้มน้าวของผู้อบรมหลังอบรมสูงกว่าก่อนอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4) ผู้อบรมมีความพึงพอใจต่อหลักสูตรฝึกอบรมในระดับมากที่สุด ( =4.54) และ 5) ความคิดเห็นต่อผลการใช้หลักสูตรโดยรวมมีความเหมาะสมมาก (
=4.41)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
Alotaibi, G. M. (2020). The Effect of Project-Based Learning Model on Persuasive Writing Skills of Saudi EFL Secondary School Students. English Language Teaching, 13(7), 19-26. https://doi:10.5539/elt.v13n7p19
Aziz, F. I. A., Salam, N. S., and Said, S. B. M. (2023). Improving English Persuasive Writing in Malaysia: A Recommendation. Asian Journal of Research in Education and Social Sciences, 5(2), 63-72. https://eprints.utm.my/108533/1/SeriaznitaMatSaid2023_ImprovingEnglishPersuasiveWritinginMalaysia.pdf
Aziz, F. I. B. A., and Said, S. B. M. (2020). Developing a persuasive writing model for secondary school. Educational Research for Policy and Practice, 19, 143-158. https://doi.org/10.1007/s10671-019-09253-6
Dastjerdi, H. V., and Samian, S. H. (2011). Quality of Iranian EFL learners’ argumentative essays: cohesive devices in focus. Mediterranean Journal of Social Sciences, 2(2), 65-76. https://www.richtmann.org/journal/index.php/mjss/ article/view/10782/10395
Dechatiwong Na Ayutthaya, N., and Kaewurai, W. (2024). The Development of a Learning Management Model Based on Sociocultural Theory to Enhance English Communicative Skills for Lower Secondary School. The Golden Teak: Humanity and Social Science Journal (GTHJ.), 30(1), 151-167. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/tgt/article/view/ 262706/181393 [In Thai].
Guffey, M. E., and Loewy, D. (2018). Business communication: Process and product (9th ed.). Cengage Learning.
Herrell, A., and Jordan, M. (2020). 50 Strategies for teaching English language learners (6th ed.). Pearson Education, Inc.
Kanjunda, K. (2019). The development of an English teaching model through a task-based approach for persuasive written communication for undergraduate students [Unpublished doctoral dissertation]. Naresuan University. [In Thai]
Kannarik, P., and Chienjuntuk, S. (2021). Development of creative English writing using cooperative learning of students in the Department of Teaching English, Faculty of Education, Mahamakut Buddhist University, Lanna campus. Academic Journal of MBU; Lanna Campus, 10(1), 37-47. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ mbulncjournal/article/view/246809/167665 [In Thai].
Lieungnapar, A., Akkarathanakul, P., Yordchim, S., and Bunchutrakun, C. (2022). The development of a technology-based training program in English for logistics. Journal of Humanities and Social Sciences, 5(2), 108-123. https://ssrujournal.com/index.php/hsssru/article/view/161/137 [In Thai].
Meesri, S. (2016). Development of English writing exercises focusing on genre-based approach for Mathayomsuksa sixth students at Sriwichaiwithaya school, Nakhonpathom [Unpublished master’s thesis]. Silpakorn University. [In Thai]
Patphol, M. (2019). A contemporary curriculum development model. Retrieved March 16, 2021, from www.curriculumandlearning.com [In Thai].
Patphol, M. (2019). Research and development for curriculum development and learning. Retrieved March 3, 2021, from www.curriculumandlearning.com [In Thai].
Perloff, R. M. (2003). The dynamics of persuasion communication and attitudes in the 21st Century (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Poomchaiya, P. (2021). Competency-Based Curriculum with English Language Teaching in the 21st Century. Social Sciences Research and Academic Journal, 16(2), 1-14. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/JSSRA/article/view/ 249604/172112 [In Thai].
Somkratoke, C. (2020). Development of training curriculum applying competency-based instruction with professional learning community concepts to enhance instructional design ability on life safety of health education teachers [Unpublished doctoral dissertation]. Chulalongkorn University. [In Thai]
Suthirat, C. (2013). Curriculum development process: Curriculum development theory into practice. WePrint (1991) Co., Ltd. [In Thai]
Tassawa, P., Thienpermpool, P., Adipattaranan, N., and Yangklang, P. (2021). The development of students’ English writing competency by using a constructivist teaching model and using online peer feedback. Social Sciences Research and Academic Journal, 16(1), 59-70. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/JSSRA/article/view/249292/ 171264 [In Thai].
Wongyai, V., and Patphol, M. (2019). Heart of learning. Retrieved March 5, 2021, from www.curriculumandlearning.com [In Thai].
