ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ระดับภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา 2) ระดับชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษา 3) ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษา และ 4) ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยสหสัมพันธ์ ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 จำนวน 1,126 คน ปีการศึกษา 2568 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 จำนวน 291 คน ได้มาโดยการกำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างด้วยตารางของเครจซีและมอร์แกน และใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นตามขนาดของสถานศึกษา เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา และชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษาซึ่งมีค่าความเที่ยงเท่ากับ .97 และ .95 ตามลำดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์ถดถอยเชิงเส้นอย่างง่าย ผลการวิจัยปรากฏว่า 1) ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาโดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก โดยเรียงตามลำดับจากมากไปหาน้อย ได้แก่ ด้านการสร้างบรรยากาศแห่งองค์กรนวัตกรรม ด้านการทำงานเป็นทีมและมีส่วนร่วมเพื่อการเป็นองค์กรนวัตกรรม ด้านการมีวิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรม ด้านความกล้าเสี่ยงต่อนวัตกรรม และด้านการคิดสร้างสรรค์นวัตกรรม 2) ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษา โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก โดยเรียงตามลำดับจากมากไปหาน้อย ได้แก่ ด้านชุมชนกัลยาณมิตร ด้านทีมร่วมแรงร่วมใจ ด้านวิสัยทัศน์ร่วม ด้านภาวะผู้นำร่วม ด้านโครงสร้างสนับสนุนชุมชน และด้านการเรียนรู้และการพัฒนาวิชาชีพ 3) ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 มีความสัมพันธ์ค่อนข้างสูง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เท่ากับ .746 และ 4) ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาส่งผลต่อชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และมีค่าสัมประสิทธิ์การพยากรณ์เท่ากับ .554
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลับราชภัฏกำแพงเพชร
ข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในวารสารเป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ ซึ่งมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชรและบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
เอกสารอ้างอิง
Apiparinya, P. (2019). A study of the state and problems of the professional learning community of schools under the Secondary Educational Service Area Office 1 and 2 in Bangkok. OJED: Online Journal of Education, 14(2), 1-12. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view/193342/158406 [In Thai].
Chiangkul, V. (2016). State of Thai education report 2014/2015: How to reform Thai education to keep pace with the 21st century world (OEC Publication No. 13/2016). Bureau of Educational Research and Development, Office of the Education Council. [In Thai]
Deesawat, C. (2023). Innovative leadership of school administrators affecting educational innovativeness of teachers under the Secondary Educational Service Area Office Bangkok 2 [Master’s thesis, Srinakharinwirot University]. Institutional Repository. [In Thai]
DuFour, R., and Eaker, R. (1998). Professional Learning Communities at Work: Best practices for enhancing student achievement. National Educational Service.
DuFour, R., and Mattos, M. (2013). Improve school. Educational Leadership, 70(7), 34-39. https://eric.ed.gov/?id=EJ1015452
Hiranlack, K. (2021). Professional learning communities affecting learner quality in schools under the Saraburi Secondary Educational Service Area Office. Srinakharinwirot University Educational Administration Journal, 19(36), 102-113. https://hdl.handle.net/20.500.14740/52885 [In Thai].
Horth, D., and Buchner, D. (2014). Innovation leadership: How to use innovation to lead effectively, work collaboratively, and drive results. Center for Creative Leadership.
Krejcie, R. V., and Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Office of the Education Council. (2017). National education plan B.E. 2560-2579 (2017-2036). Prikwan Graphic. [In Thai]
Office of the Education Council. (2019). Lessons from schools in teacher development through professional learning communities (PLC) towards learner development according to national education standards. 21st Century. [In Thai]
Office of the Teacher Civil Service and Educational Personnel Commission. (2017). Criteria and methods for the appointment and promotion of academic standing for teachers and Educational personnel. Retrieved January 16, 2025, from https://otepc.go.th/images/00_YEAR2561/03_PV1/w21.pdf [In Thai].
Paetpipat, S. (2021). Skills of school administrators in the 21st century affecting professional learning communities in schools under the Chanthaburi Primary Educational Service Area Office [Master’s thesis, Rambhai Barni Rajabhat University]. Thai Digital Collection. [In Thai]
Phetchabun Primary Educational Service Area Office 1. (2023). Educational development plan B.E. 2566-2570 (2023-2027). Phetchabun Primary Educational Service Area Office 1. [In Thai]
Phetchabun Primary Educational Service Area Office 1. (2024). Annual performance report for the fiscal year 2024. Phetchabun Primary Educational Service Area Office 1. [In Thai]
Phuangpim, P. (2025). Learning leadership of school administrators affecting the professional learning community of schools under Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 5. Journal of Mani Chettha Ram, 8(4), 542-550. https://so07.tci-thaijo.org/index.php/JMCR/article/view/7779/5556 [In Thai].
Promsri, C. (2018). Leadership for organizational administrators: Concepts, theories, and case studies. Panyachon. [In Thai]
Rodklay, K. (2025). White paper: Recommendations for the direction of Thai education expected by society. The Senate. Retrieved April 20, 2024, from https://www.senate.go.th/assets/portals/425/fileups/1119/files/white%20paper.pdf [In Thai].
Rodlong, P., and Wangthanomsak, M. (2022). Innovative leadership of administrators and the effectiveness of secondary schools in Chai Nat Province. Journal of MCU Bali Education Buddhasavaka Review, 10(2), 187-203. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Palisueksabuddhaghosa/article/view/266221 [In Thai].
The Teachers' Council of Thailand. (2019). Call for proposals for subsidies for professional development activities through the Professional Learning Community (PLC) for the fiscal year 2019. The Teachers' Council of Thailand. [In Thai]
Vehachart, R. (2021). School administrators in the 4.0 era and professional learning communities (PLC). Bua Bandit Educational Administration Journal, 21(1), 33-40. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/BUAJEAD/article/view/248062/174611 [In Thai].
Wongyai, W., and Patphol, M. (2019). Developing the quality of learning management based on the professional learning community (PLC) concept. Curriculum and Learning Innovation Leader Center. Retrieved May 31, 2024, from https://oer.learn.in.th/search_detail/result/160252 [In Thai].
