Guideline for Management English activities by using Situation-based for Prathomsuksa students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aims to present the guideline for management English activities by using situation-based learning for Prathomsuksa students, which consists of The 4Ps learning steps as following: 1) Preparing knowledge (Preparing) 2) Importing into the content. (Presentation)
3) Practicing language communication (Practicing) and 4) Using conversation in the situation (Production). Management English activities using situation-based can be developed English communication skills by learning through the realistic situations. Learners can connect between using English in daily life. The results from this learning arrangement develop communication skills. This is an important characteristic of learners in the 21st century and also prepares them to the 21st century. Teachers change their role as a supporter (Facilitator) This guideline for Management English activities learning, focus on students by using language through realistic situations. To keep up and changes nowadays society, and to promote students to be lifelong learners.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว
กฤษณพงษ์ เลิศบำรุงชัย. (2562). พีระมิดแห่งการเรียนรู้ (Cone of Learning). สืบค้นเมื่อ 25 มกราคม 2567, จาก https://touchpoint.in.th/cone-of-learning/
จรรยา ดาสา. (2552). 15 เทคนิคในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนเชิงรุก. นิตยสาร สสวท.
ทวีวัฒน์ วัฒนกุลเจริญ. (2552). การเรียนเชิงรุก (Active Learning). สืบค้นเมื่อ 20 ธันวาคม 2566, จาก http://pirun.ku.ac.th
สุจริต เพียรชอบ. (2531). การพัฒนาการสอนภาษาไทย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุดคะนึง นฤพนธ์จิรกุล. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวการเรียนรู้จากสถานการณ์เสมือนจริงเพื่อเสริมสร้างความสามารถทางภาษาอังกฤษ และการรับรู้ความสามารถของตนเองของนักศึกษาระดับปริญญาตรี (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต). วิทยาลัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). คู่มือบริหารจัดการเวลาเรียน “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” ปีการศึกษา 2559. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2553). แนวการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
Errington, E.P. (2010). Preparing graduates for the professions using scenario-based learning. Brisbane: Post Pressed.
Felder, R. M. and Brent, R. (2009). Active Learning. Retrieved October 2, 2023, from http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/bublic/Papers/ALpaper (ASQ).pdf
Georgopoulos, V. C., Chouliara, S., & Stylios, C. D. (2014). Fuzzy cognitive map scenario based medical decision support systems for education. Paper presented at the 2014 36th Annual International Conference of the IEEE Engineering in Medicine and Biology Society.
Kirshner, D., & Whitson, J. A. (1997). Situated cognition: Social, semiotic, and psychological perspectives. New York: Psychology Press.
Lankard, B. A. (1993). Integrating academic and vocational education: Strategies for implementation. PUB DATE CONTRACT, 53.
Ruth Clark. (2009). Accelerating Expertise With Scenario-Based Learning. Learning Blueprint. Merrifield, VA: American Society for Teaching and Development.
