Administration of Information Technology in Schools Under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1)study and 2) compare administration of information technology in schools under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 1, classified by work experience Mixed Methods Research. The samples group of this research consisted of 315 teachers in schools, obtained by stratified random sampling according to work experience. The research instrument was a 5-level rating scales questionnaire with content validity of 1.00 and reliability of 0.99. The data were analyzed in terms of percentage, mean, standard deviation, one-way ANOVA, and Scheffe’s pair comparison at statistical significance of 0.05.
The findings were as follows: 1) Administration of information technology in schools overall and each aspect was at a high level, ranking in descending order as follows: enhancement of the competency of teachers and educational personnel in using information and communication technology for education, development of information technology and communication systems to support administration and service, development of information and communication technology infrastructure to expand opportunities to access educational services and long-life learning, encouragement and support electronic learning systems, and encouragement of research and knowledge development in technology and innovation for education. 2) The comparison of information technology in schools, classified by work experience, overall, the practice was not different. When considering each aspect, it was found that the development of information and communication technology infrastructure to expand opportunities to access educational services and long-life learning and enhancement the competency of teachers and educational personnel in using information and communication technology for education aspect was a statistically significant difference. Teachers with 5-10 years of work experience and teachers with more than 10 years of work experience have more practice than teachers with less than 5 years of work experience.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2550). แนวทางการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาให้คณะกรรมการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. 2550. กรุงเทพฯ: ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ (พ.ศ. 2557-2559). กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
จุฑามาศ กาญจนธรรม และเด่น ชะเนติยัง. (2558). การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารสถานศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 9(1), 103-111.
ณัฐวุฒิ มีครองธรรม. (2558). บทบาทของผู้บริหารต่อการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรีเขต 2(การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
ดาวประดับ เรืองศิริ. (2564). การบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี และราชบุรี (การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
เด่นชัย โพธิ์สว่าง. (2550). หลักการจัดการ-หลักการบริหาร. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
ทรงชัย โอฬาริกพงศ์ มนูญ ศิวารมย์ และรัชนิวรณ์รณ อนุตระกูลชัย. (2560). กลยุทธ์การบริหารจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 11(3), 64-80.
นธิยา ภัทรวังฟ้า. (2563). การส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนการสอนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัย
ราชภัฏสุราษฏร์ธานี.
ลัดดาวัลย์ พัวพันวัฒนะ เฉลิมชัย หาญกล้า และภัสยกร เลาสวัสดิกุล. (2565). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระบุรี. วารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 13(1), 124-125.
วิมัลลี คำนุ. (2558). การบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 7(2), 97-119.
สุกัญญา ฟักสกุล. (2551). ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารกับสมรรถภาพด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของครูโรงเรียนนาคประสิทธิ์ อำเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2555). แนวคิดเชิงนวัตกรรมสำหรับการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 14(2), 118.
สุติพงษ์ อมูลราช และถนอมวรรณ ประเสริฐเจริญสุข. (2558). บทบาทของผู้บริหารในการพัฒนา โครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อสนับสนุนด้านการศึกษาของ สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 25. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 38(1), 151-158.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (ฉบับที่ 1) พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ. สืบค้นเมื่อ 15 มีนาคม 2566, จาก https://www.moe.go.th/backend/wp-content/uploads/2020/10/1.pdf
สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแหงชาติ (พ.ศ.2560-2579). กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟค.
เอกราช เครือศรี. (2558). การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample sizc for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
