ผู้บริหารมืออาชีพยุคชีวิตวิถีถัดไป
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ผู้บริหารมืออาชีพในยุคชีวิตวิถีถัดไป ต้องเป็นผู้ที่ขับเคลื่อนสถานศึกษาให้ก้าวหน้าได้อย่างมีเป้าหมาย
จากการใช้ชีวิตในยุคชีวิตวิถีใหม่สู่การใช้ชีวิตในยุคชีวิตวิถีถัดไป อันเป็นผลมาจากการที่โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ซึ่งเป็นโรคติดต่ออันตรายปรับเปลี่ยนมาเป็นโรคติดต่อที่ต้องเฝ้าระวัง ดังนั้นการบริหารจัดการสถานศึกษาในยุคนี้จึงต้องมีการปรับตัวในหลาย ๆ ด้าน เพื่อให้สามารถนำพาสถานศึกษาไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่ทันต่อกระแสโลกาภิวัตน์ บทความวิชาการนี้จึงมุ่งเสนอบทบาทของผู้บริหารมืออาชีพในยุคชีวิตวิถีถัดไป โดยมีองค์ประกอบ 5 ประการ ดังนี้
1) มีเป้าหมายที่ชัดเจน 2) มีความเป็นมืออาชีพ 3) ลงมือปฏิบัติ 4) มีความรวดเร็วและความปลอดภัย 5) การพัฒนาบุคคลากร 6) คำนึงถึงความยั่งยืน 7) การใช้เทคโนโลยีและ 8) ส่งเสริมการทำงานทางไกล ซึ่งจะส่งผลให้สถานศึกษาดำเนินไปได้ในยุคชีวิตวิถีถัดไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- บทความหรือข้อคิดเห็นใดๆ ในวารสารคุณภาพชีวิตกับกฎหมายเป็
- กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์
เอกสารอ้างอิง
กรมประชาสัมพันธ์. (2564). กระทรวงศึกษาธิการ กำหนด 5 รูปแบบการเรียนการสอนรองรับการเปิดภาคเรียนให้เหมาะสมแต่ละภูมิภาคของประเทศ. https://www.prd.go.th/ th/content/ category/ detail/id/9/iid/19133.
กัญณภัทร หุ่นสุวรรณ และสนิท วงปล้อมหิรัญ. (2563). การจัดการเรียนการสอนในความปรกติใหม่ในวิกฤตโควิด-19. วารสารนิสิตวัง, 22(2), 50-58.
ฐิติยา เนตรวงษ์, ชูติวรรณ บุญอาชาทอง และสุระสิทธิ์ ทรงม้า. (2565). แรงงานทักษะดิจิทัลของพลเมืองแห่งศตวรรษที่ 21 เพื่อรองรับเทคโนโลยีพลิกผันบนชีวิตวิถีถัดไป. วารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 2(1), 1-15.
ณัฏฐณิชา พรปทุมชัยกิจ, อุดมพันธุ์ พิชญ์ประเสริฐ และพงษ์ศักดิ์ ทองพันชั่ง. (2564). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ศรีสะเกษ ยโสธร. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 15(2), 50-64.
ธงชัย สมบูรณ์. (2560). โลกหลังยุคใหม่ อนาคตทางการศึกษาและปัญญาของชาติ. https://www.matichon.co.th/columnists/news_783896.
ประกาศกระทรวงสาธารณสุข เรื่อง ชื่อและอาการสำคัญของโรคติดต่อที่ต้องเฝ้าระวัง (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2565. (2565, 20 กันยายน). ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 139 ตอนพิเศษ 223 ง, หน้า 2.
ประกาศกระทรวงสาธารณสุข เรื่อง ชื่อและอาการสำคัญของโรคติดต่ออันตราย (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2563. (2563, 29 กุมภาพันธ์). ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 117 ตอนพิเศษ 48 ง, หน้า 1.
พริษฐ์ วัชรสินธุ. (2563). เปลี่ยน ‘TECH’ เป็น ‘TEACHER’ ปรับโฉม ‘ห้องเรียน’ หลังโควิด-19. https://www.matichon.co.th/education/news_2295985.
พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2563). บทบรรณาธิการ. วารสารบริหารและนวัตกรรมการศึกษา, 3(2), iii-iv.
พีรวิชญ์ คำเจริญและวีรพงษ์ พลนิกรกิจ. (2561). เด็กกับการรู้เท่าทันดิจิทัล (Children and Digital Literacy). วารสารวิชาการนวัตกรรมสื่อสารสังคม, 6(2), 23-31.
วีระพงศ์ เกียรติไพรยศ และพระปลัดสถิตย์ โพธิณาโณ. (2565). ภาวะผู้นำกับการบริหารองค์การในยุคนิวนอร์มัล.
วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์, 7(1), 123-134.
วีระพงษ์ ปรองดอง, ละเอียด จงกลนีและประจิตร มหาหิง. (2565). ผู้บริหารมืออาชีพในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา .วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 5(2), 749-764.
ศิริพรรณ รัตนะอำพร. (2563). การศึกษาในยุค Covid-19. https://www.yuvabadhanafoundation.org/th -covid-19/.
สำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจดิจิทัล. (2565). Digital Transformation จาก New Normal สู่ Next Normal.
https://www.depa.or.th/th/article-view/ digital-transformation-new-normal-next-normal.
สุวิมล มธุรส. (2565). การจัดการศึกษาในระบบออนไลน์ในยุค NEW NORMAL COVID-19. วารสารรัชต์ภาคย์, 15(40), 33-42.
เสริมยศ ธรรมรักษ์. (2559). ประสบการณ์แห่งแบรนด์บนโลกดิจิทัล : คน สาระ และเทคโนโลยี. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 8(2), 37-56.
เสาวลักษณ์ อนุยันต์. (2563). อนาคตทางการศึกษา : ผลกระทบจากวิกฤติการแพร่ระบาดของไวรัส COVID-19. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย, 14(2), 14-25.
McKinsey & company. (2021). What matters most? Five priorities for CEOs in the Next Normal. https://www.mckinsey.com/capabilities/strategy-and-corporate-finance/our-insights/ what-matters-most-five-priorities-for-ceos-in-the-next-normal.
Next Skill. (2022). 3 ภารกิจสำคัญของผู้นำในยุค Next Normal. https://nextskill.co/2022/01/08/3/.
