A Follow-up Study: Academic Achievement and Related Factors among Students who attended in the Promotion and Development Project of Accelerated Program
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research study were: 1) to follow up the academic achievement of former students who attended the Promotion and Development Project of Accelerated Program at their graduation of high school level and undergraduate level, and 2) to investigate relationships between the related factors and their learning achievement in undergraduate level among learners who participated in the program.
The participants were 25 alumni who attended in the Promotion and Development Project of Accelerated Program and graduated during the academic years of 2014 to 2018. Twenty-five participants were recruited to this study with their voluntary from 177 alumni who attended the program and graduated during those periods. The samples were selected by convenience sampling. The research instrument was a questionnaire of related factors toward academic achievement. The quantitative data analysis tools consisted of percentage, mean, standard deviation and Spearman Rank Correlation to analyze academic achievement and relationships between the related factors and their learning achievement in undergraduate level. The qualitative data of opinions of participants toward the program using content analysis method described in details.
The findings showed that the average of GPAX of high school level among participants was 3.52 (S.D. = 0.31) and the average of GPAX of last semester of their undergraduate level was 3.25 (S.D. = 0.33). This showed that the participants could improve their abilities in Mathematics, Science, and English, could have academic success in the program, and could study and adjust themselves well in undergraduate level. They also had a high level of academic achievement. Furthermore, the results showed statistically significant relationships between academic achievement and learner factors ( = 2.82, S.D. = 0.50, r = .60, p = 0.001). The participants perceived that the learner’s abilities affected their academic success and they could develop their potentials to present in their academic performance in a high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกวรรณ รุ้งตาล. (2558). การสอนพิเศษ:ความจำเป็นที่ถูกสร้างขึ้นจากโครงสร้างการศึกษา. วารสารสังคมวิทยามานุษยวิทยา. 34(1): 133-151.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กีรติ คุวสานนท์. (2560). การจัดการเรียนรู้สู่วิถีผู้เรียนเป็นสำคัญ. ปทุมธานี: บริษัทนัชชาวัฒน์ จำกัด.
ชลชาติ สร้อยทอง. (2562). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนปทุมคงคา. การประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ มหาวิทยาลัยศรีปทุม ครั้งที่ 14, 19 ธันวาคม 2562.
ดาวรุ่ง ชะระอ่ำ, แสงสุข พิทยานุกุล และ มะลิวรรณ ทองอ่อน. (2561). เหตุผลและความสนใจในการเลือกอาชีพและศึกษาต่อของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในจังหวัดพระนครศรีอยุธยาและจังหวัดใกล้เคียง. ใน การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ. ครั้งที่ 9, หน้า 205-216.
ดุลยา จิตตะยโศธร. (2552). รูปแบบการอบรมเลี้ยงดู แนวคิดของ Diana Baumrind. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยหอการค้าไทย. 29(4): 173-187.
นันทวดี ทองอ่อน และ มฤษฎ์ แก้วจินดา. (2561). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ. 12(2): 129-138.
วัชรี ทรัพย์มี. (2523). การแนะแนวอาชีพ. กรุงเทพมหานคร: ภาควิชาจิตวิทยา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปราณี กองจินดา. (2549). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และทักษะการคิดเลขในใจของนักเรียนที่ได้รับการสอนตามรูปแบบซิปปาโดยใช้ แบบฝึกหัดที่เน้นทักษะการคิดเลขในใจกับนักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้คู่มือครู. ครุศาสตรมหาบัณฑิต หลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
สงวน สุทธิเลิศอรุณ. (2529). ทฤษฎีและปฏิบัติการทางจิตวิทยา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์อักษรบัณฑิต.
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. (2546). ประมวลสาระชุดวิชา การพัฒนาเครื่องมือสำหรับการประเมินการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). สถิติการศึกษาของประเทศไทย ปีการศึกษา 2559-2560. กรุงเทพมหานคร: บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2560). การศึกษาแนวโน้มความต้องการแรงงานของตลาดแรงงานในประเทศไทย ช่วงปี 2560-2564. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานสถิติพยากรณ์ สำนักงานสถิติแห่งชาติ.
อาทร บัวสมบูรณ์. (2538). การศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างความคาดหวังในชีวิต ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับความเครียดของนักเรียนในโครงการส่งเสริมและพัฒนานักเรียนที่มีความสามารถพิเศษทางการเรียน (สพพ.) โรงเรียนเซนต์คาเบรียล กรุงเทพมหานคร. การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Admission Premium. สรุปการรับสมัคร TCAS64. (Online). เข้าถึงได้จาก : https://www.admissionpremium.com/content/5718. 2564.
McClelland, D.C. (1987). Human Motivation. New York: Cambridge University Press.
OECD. (2013). PISA 2012 Results: What Makes Schools Successful?. Paris: OECD publications.
