The Study of Learning Retention on “Kingdom of Life” by Using Brain-Based Learning for Grade 9
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to study learning achievement in Biology, retention and attitude towards Biology by using Brain-Based Learning (BBL) with games and music for Grade 9 students. The sample for this research consisted of 36 students of Benchamaracharungsarit School in the second semester of academic year 2019. The sample was randomly selected by using purposive sampling method. The research instruments consisted of lesson plans in the topic of “Kingdom of Life”, Biology learning achievement test and attitude test towards Biology. The data were analyzed by using t-test for dependent samples and t-test for one sample.
The analyses of experimental data were summarized as follows:
- The post-test mean scores of Biology learning achievement of Grade 9 students after using Brain-Based Learning (BBL) with game and music were statistically and significantly higher than pre-test mean scores of that at the .05 level (t = 38.51, p = .000)
- The post-test mean scores of Biology learning achievement of Grade 9 students after using Brain-Based Learning (BBL) with games and music were statistically and significantly higher than 75 percent criterion at the .05 level (t = 2.99, p = .005)
- The post-test mean scores of attitude towards Biology of Grade 9 students after using Brain-Based Learning (BBL) with games and music were statistically and significantly higher than pre-test mean scores of that at the .05 level (t = 14.26, p = .000)
- The Biology learning retention of Grade 9 students after using Brain-Based Learning (BBL) with games and music was higher than criterion with the statistically significant difference at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ.(2546). การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตร
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภา ลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพมหานคร. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กาญจนา คุณารักษ์. (2545). การออกแบบการเรียนการสอน. พิมพ์ครั้งที่ 2. นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ฉวีวรรณ สีลม. (2555). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานในหน่วยการเรียนรู้ วิชาเคมีทั่วไป สำหรับนักศึกษาสถาบันการพลศึกษา. ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาวิทยาศาสตรศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชนาธิป พรกุล. (2554). การสอน กระบวนการคิด ทฤษฎีและการนำไปใช้. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร:
สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐพงศ์ แตงเพ็ชร์. (2556). การพัฒนาแนวคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง การรับรู้ และการตอบสนองของสิ่งมีชีวิต ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน: การวิจัยเชิงปฏิบัติการ.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ธัญชนก โหน่งกดหลด. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น และการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ประหยัด จิระวรพงค์. (2549). การเรียนรู้ตามการพัฒนาของสมอง (Brain-Based Learning): BBL). วารสารเทคโนโลยีการศึกษามหาวิทยาลัยบูรพา, 2(1), 6 12.
พูนสุข อุดม. (2553). ครูผู้สอน: การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. สสวท.
(165): 60-62.
วิมลรัตน์ สุนทรโรจน์. (2550). นวัตกรรมตามแนวคิดแบบ Backward Design. กรุงเทพมหานคร: ช้างทอง.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2543). เทคนิคการวัดผลการเรียนรู้. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร.สุวีริยาสาส์น.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). คู่มือครูรายวิชา
เพิ่มเติม ชีววิทยา เล่ม ๕ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: สกสค. ลาดพร้าว.
สุวิทย์ มูลคำ. (2547). กลยุทธ์การสอนคิดวิเคราะห์. กรุงเทพมหานคร: ดวงกมลสมัย.
อังสนา ศรีสวนแตง. (2555). การพัฒนาผลการ เรียนรู้เรื่องโจทย์ปัญหาระคนของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4 ที่ จัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับเทคนิค KWDL. วิทยานิพนธ์ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและนิเทศ ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Allport, G.W. (1967). Attitudes. In M. Fishbein (ED), Reading in attitude theory and measurement (pp. 1-13). New York: John Willey and Sons.
INCI, N., & ERIEN, H. (2010). The effect of brain based learning on academic success, attitude and retrieval of information in science and technology classes, Retrieved from: http://www.esera.org/media/ebook/strand3/ebook- esera2011—NC—03.pdf
