ผลของโปรแกรมการส่งเสริมกิจกรรมทางกายสำหรับนักเรียนปฐมวัยอายุ 2–5 ปี ที่มีต่อการพัฒนาสมรรถภาพทางกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และปัญญา เพื่อนำไปสู่การมีความสามารถในการปฏิบัติกิจกรรมทางกาย
DOI:
https://doi.org/10.14456/rcmrj.2020.240157คำสำคัญ:
กิจกรรมทางกาย, นักเรียนระดับปฐมวัย, ความสามารถในการปฏิบัติกิจกรรมทางกายบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาเปรียบเทียบผลการใช้โปรแกรมการส่งเสริมกิจกรรมทางกายสำหรับนักเรียนปฐมวัยอายุ 2–5 ปี ที่มีต่อกาพัฒนาสมรรถภาพทางกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และปัญญา เพื่อนำไปสู่ การมีความสามารถในการปฏิบัติกิจกรรมทางกาย และ 2) พัฒนาผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนให้มีความรู้ความเข้าใจด้านกิจกรรมทางกาย มีโรงเรียนที่เข้าร่วมวิจัยจำนวน 41 โรงเรียน ทั้งในและนอกเขตเมืองของภาคเหนือ ซึ่งนักเรียนปฐมวัย (n=2,635) ปฏิบัติกิจกรรมทางกายตามโปรแกรมการส่งเสริมกิจกรรมทางกายฯ รวม 16 สัปดาห์ ๆ ละ 5 วัน ๆ ละ 40 นาที ทำการทดสอบสมรรถภาพทางกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และปัญญา ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมทางกาย ทำการทดสอบความรู้ผู้บริหาร (n=41) และครูผู้สอนนักเรียนระดับปฐมวัย(n=127) ก่อนและหลังการจัดอบรม วิเคราะห์ความแตกต่างของค่าเฉลี่ยก่อนและหลังการทดลองโดยใช้สถิติ t-test
ผลการวิจัยพบว่าหลังจากทำกิจกรรมทางกายตามโปรแกรมการส่งเสริมกิจกรรมทางกายสำหรับนักเรียนปฐมวัย นักเรียนชายและหญิงมีสมรรถภาพทางกายดีขึ้นทุกรายการ (p<.01) และมีพัฒนาการดีขึ้น ทั้งด้านอารมณ์จิตใจ สังคม และปัญญา (p<.01) ผู้บริหารและครูผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้หลังการอบรมสูงกว่าก่อนการอบรม (p<.01) สรุปได้ว่าโปรแกรมการส่งเสริมกิจกรรมทางกายสำหรับนักเรียนปฐมวัยอายุ 2–5 ปี สามารถนำไปใช้ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพดี ทำให้นักเรียนมีการพัฒนาด้านสมรรถภาพทางกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านปัญญาที่ดีขึ้นได้ สามารถพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ความเข้าใจด้านกิจกรรมทางกายสำหรับนักเรียนปฐมวัยที่ดีขึ้น และสามารถนำไปส่งเสริมการออกกำลังกายแก่นักเรียนได้
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Biddle, S. J. H., Atkin, A. J., Cavill, N., & Foster, C. (2011). Correlates of physical activity in youth: A review of quantitative systematic reviews. Int. Rev. Sport Exerc. Psychol, 4(1), 25–49. https://doi.org/10.1080/1750984X.2010.548528
Chang, Y. & Etnier, J.L. (2019). Chronic exercise and cognitive function: An update of current findings. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 17(2), 85-88. DOI: 10.1080/1612197X.2019.1597460
Donnelly, J.E., Hillman, C.H., Castelli, D., Etnier, J.L., Lee, S., Tomporowski, P., Lambourne, K., & Szabo-Reed, A.N. (2016). Physical activity, fitness, cognitive function and academic achievement in children: A systematic review. Med Sci Sports Exerc, 48(6), 1197-1222. DOI: 10.1249/MSS.0000000000000901
Erickson, K.L., Hillman, C.H., & Kramer, A.F. (2015). Physical activity, brain, and cognition. Current Opinion in Behavioral Sciences, 4(1), 27-32. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2015.01.005
Etnier, J.L. & Chang, Y. (2019). Exercise, cognitive function, and the brain: Advancing our understanding of complex relationships. Journal of Sport and Health Science. 8(4), 299-300. 10.1016/j.jshs.2019.03.008
Gomez-Pinilla, F. & Hillman, C. (2013). The influence of exercise on cognitive abilities. Compr. Physiol, 3(1), 403-428.
Intaraprawat, C. (2011). Readiness of the learners. Nakhon Ratchasima: Suranaree University of Technology. (In Thai)
Knapen, J., Sommerijns, E., Vancampfort, D., Sienaert, P., Pieters, G., Haake, P., Probst, M., & Peuskens, J. (2009). State anxiety and subjective well-being responses to acute bouts of aerobic exercise in patients with depressive and anxiety disorders. British Journal of Sports Medicine, 43(10), 756–759.
Kubesch, S., Walk, L., Spitzer, M., Kammer, T., Lainburg, A., Heim, R., & Hille, K. (2009). A 30-minute physical education program improves students’ executive attention. Mind Brain and Education, 3(4), 235-242. DOI: 10.1111/j.1751-228X.2009.01076.x
Livonen, S., Saakslahti, A., & Nissinen, K. (2011). The development of fundamental mortor skills of four-to five-year-old preschool children and the effects of a preschool physical education curriculum. Early Child Development and Care, 181(3), 335-343.
SaeIiu, C. (2018). Iu Mien tribe child rearing culture. Rajabhat Chiang Mai Research Journal. 19(2), 75-87. (In Thai)
Samahito, S. (2006). Tests and benchmarks of the physical fitness which connect to the health for children 4-6 years old. Bangkok: Committee of Promoting Exercise and Sport for Health in Educational Institutions. Thai Health Promotion Foundation. (In Thai)
Sangsutiphong, P., Udakan, Y., Sri Tubtim, P., Kasiyaphat., A., Samranbamrung, P., & Jomkham, K. (2018). Promotion of physical activity and creative space for students in the Child Tantipalajiva, K. (2008). Organizing learning activities for early childhood. Bangkok: Brain-Base Book. (In Thai)
Sangsutiphong, P., Udakan, Y., Sri Tubtim, P., Kasiyaphat., A., Samranbamrung, P., & Jomkham, K. (2018). Promotion of physical activity and creative space for students in the Child Development Center. Buabantid Journal of Educational Administration (BUAJEAD). 18(3), 328-341. (In Thai)
Sanguanrungsirikul, S. (2003). Physical activity recommendations for children (2-12 years old). Nonthaburi: Department of Health. (In Thai)
Mandolesi, L., Polverino, A., Montuor, S., Foti, F., Ferraioli, G., & Sorrentino, G. (2018). Effects of physical exercise on cognitive functioning and wellbeing: Biological and psychological benefits. Frontiers in Psychology, 9(1), 1-11.
Sibley, B.A. & Etnier, J.L.. (2003). The relationship between physical activity and cognition in children: A meta-analysis. Pediatric Exercise Science, 15(3), 243-256. DOI: 10.1515/ijsl.2000.143.183
Sigmundsson, H., & Haga, M. (2016). Motor competence is associated with physical fitness in four - to six-year-old preschool children. European Early Childhood Education Research Journal, 24(3), 477-488.
Tomporowski, P.D., Davis, C.L., Miller, P.H., & Naglieri, J.A. (2008). Exercise and children’s intelligence, cognition, and academic achievement. Educ Psychol Rev, 20(1), 111–131.
World Health Organization. (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behavior and sleep for children under 5 years of age. Retrieved from https://www.who.int/ publications-detail/guidelines-on-physical-activity-sedentary-behaviour-and-sleep-for-children-under-5-years-of-age.
World Health Organization. (2010). Global recommendations on physical activity for health. Retrieved from https://apps.who.int/iris/handle/10665/44399.
Zamani, S. SH., Fathirezaie, Z., Brand, S., Pühse, U., Holsboer-Trachsler, E., Gerber, M., & Talepasand S. (2016). Physical activity and self-esteem: testing direct and indirect relationships associated with psychological and physical mechanisms. Neuropsychiatric Disease and Treatment , 12(1), 2617–2625. https://doi.org/10.2147/NDT.S116811
Zubala, A., MacGillivray, S., Frost, H., Kroll, T., Skelton, D.A., Gavine, A., Gray, N. M., Toma, M., & Morris, J. (2017). Promotion of physical activity interventions for community dwelling older adualts: A systematic review of reviews. PLOS ONE, 12(7), 1-36.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
1. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ใน “Community and Social Development Journal” ถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Community and Social Development Journal มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ และเพื่อให้เผยแพร่บทความได้อย่างเหมาะสมผ่านสื่อสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ ผู้เขียนยังคงถือครองลิขสิทธิ์บทความที่ตีพิมพ์ภายใต้ใบอนุญาต Creative Commons Attribution (CC BY) ซึ่งอนุญาตให้เผยแพร่บทความซ้ำในแหล่งอื่นได้ โดยอ้างอิงต้องอ้งอิงบทความในวารสาร ผู้เขียนต้องรับผิดชอบในการขออนุญาตผลิตซ้ำเนื้อหาที่มีลิขสิทธิ์จากแหล่งอื่น
2. เนื้อหาบทความที่ปรากฏในวารสารเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
