การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ : CMRU Teaching Model
DOI:
https://doi.org/10.14456/rcmrj.2021.245638คำสำคัญ:
รูปแบบการจัดการเรียนรู้, CMRU Teaching Modelบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ : CMRU Teaching Model 2) ศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ : CMRU Teaching Model และ 3) ศึกษาความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ : CMRU Teaching Model กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ 1) ครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนสาธิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ ปีการศึกษา 2562 จำนวน 10 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนสาธิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ ปีการศึกษา 2562 จำนวน 10 ห้อง รวม 315 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้ : CMRU Teaching Model และ 2) แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าประสิทธิภาพ E1/E2 และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้ : CMRU Teaching Model ที่พัฒนาขึ้นมี 3 ขั้นตอน คือ 1) ขั้น CM: Creative Motivation เป็นขั้นการสร้างความสนใจหรือการสร้างแรงจูงใจภายใน 2) ขั้น R: Raising Learning’s Capacity เป็นขั้นการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน ซึ่งเป็นขั้นตอนของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และ 3) ขั้น U: Utilizing Learned Knowledge เป็นขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ด้วยการนำความรู้ ความเข้าใจไปใช้เมื่อเผชิญสถานการณ์ที่เป็นปัญหาใหม่ 2) ค่าประสิทธิภาพของรูปแบบ (E1/E2) เท่ากับ 82.79/81.88 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด และ 3) ความคิดเห็นของครูผู้สอนที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ : CMRU Teaching Model พบว่า เป็นรูปแบบที่เป็นระบบ มีขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ชัดเจน สามารถนำไปใช้ในการพัฒนานักเรียนให้มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะการทำงาน ทักษะการคิด และคุณลักษณะของการเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี ส่วนนักเรียนมีความเห็นว่ามีความสนุกสนานในการเรียน การลงมือปฏิบัติจริงในกิจกรรมต่าง ๆ ทั้งงานเดี่ยวและงานกลุ่ม มีโอกาสแสดงความคิดเห็น มีความกล้าแสดงออก และมีโอกาสคิดสร้างสรรค์ ออกแบบผลงานของตนเอง
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Anderson, T.P. (1997). “Using Models of Instruction”. In C.R. Dills and A.J. Romis Zowski (eds.), Instructional Development Paradigms. Englewood Cliffs, New Jersey: Education Technology Publications.
Chueabangkaew, M. (2013). Development of a learning management model that promotes critical thinking skills Advanced scientific processes and scientific attitudes. (Doctoral dissertation, Burapha University). (In Thai).
Eggen, P.D., & Kauchak, D.P. (2006). Strategies and Models for Teachers Teaching Content and Thinking Skills. (5thed.). Boston: Pearson Education, Inc.
Eisner, E. (1976). Education Connoisseurship and Criticism : Their Form and Functions in Educational Evaluation. Journal of Aesthetic Education, 10(3), 192-193.
Independent Committee for Educational Reform. (n.d.), Thai education reform Report of the Independent Committee for Educational Reform. n.p.
Jamornman, U. (1998). What is a model ?. Academic journal, 1(3), 22-25. . (In Thai).
Joyce, B., & Weil, M. (1996). Models of Teaching. (5th ed.). New York: Allyn & Bacon.
Joyce, B., & Weil, M.. (2000). Models of Teaching. (6thed.). Massachusetts: Allyn & Bacon.
Kaewkhamsai, S. (2002). Role of school administrators in student-centered teaching. Elementary school Under the Office of Primary Education, Roi Et. (Master Thesis, Srinakharinwirot University). (In Thai).
Keeves, J. P. (1998). Education Research, Methodology and Measurement. A International Handbook. New York: Pergamon.
Khaemmanee, T. (2007). Pedagogy: Knowledge for organizing the learning process. (2nded.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. (In Thai)
Khaemmanee, T. (2012). Teaching Science: Knowledge for effective learning process. (15thed.). Bangkok: Chulalongkorn University. (In Thai)
Khamasorn, N. (1988). The comparison of educational philosophical concepts among administrators’ private secondary school in Bangkok. (Master of Education Thesis, Chulalongkorn University).
Kimanuwat, N. (2016). Development of teaching models to develop systematic thinking processes for secondary school students. (Doctoral dissertation, Burapha University). (In Thai)
Ministry of Education. (2003). The National Education Act, B.E. 2542, Amendment (No. 2), B.E. 2545. Bangkok: Teachers' Council.
Office of the High School Administration, Office of the Basic Education Commission. (n.d.). Guidelines for learning management in the 21st century: 21st Century Skills. n.p.
Panich, V. (2012). A way to create learning for students in the 21st century. Bangkok: Sodsri-Saritwong Foundation.
Phuwipadawat, S. (2001). Student-centered seizure and real assessment. 4th ed.. Chiang Mai: Light Art Printing House.
Sathorn, P. (1982). Educational administration. Bangkok: S.M. Printing.
Sorndej, P. (2010). Development of teaching models to practice mathematical thinking skills for primary school students. (Doctoral dissertation, Burapha University). (In Thai)
Thumthong, B. (2010). Development of a learning management model to develop a systematic thinking process in mathematics. Level 4. (Doctoral dissertation, Khon Kaen University). (In Thai)
Wasi, P. (1999). Intellectual process. Bangkok: Sodsri-Saritwong Foundation and the Office of the National Education Commission.
Yamkasikorn, M. (2003). Development of Teaching Models for Systematic Thinking Development of Undergraduate Students. (Doctoral dissertation, Srinakharinwirot University). (In Thai).
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
1. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ใน “Community and Social Development Journal” ถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Community and Social Development Journal มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ และเพื่อให้เผยแพร่บทความได้อย่างเหมาะสมผ่านสื่อสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ ผู้เขียนยังคงถือครองลิขสิทธิ์บทความที่ตีพิมพ์ภายใต้ใบอนุญาต Creative Commons Attribution (CC BY) ซึ่งอนุญาตให้เผยแพร่บทความซ้ำในแหล่งอื่นได้ โดยอ้างอิงต้องอ้งอิงบทความในวารสาร ผู้เขียนต้องรับผิดชอบในการขออนุญาตผลิตซ้ำเนื้อหาที่มีลิขสิทธิ์จากแหล่งอื่น
2. เนื้อหาบทความที่ปรากฏในวารสารเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
