การพัฒนากิจกรรมเสริมความเป็นครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการอัตลักษณ์เชิงพื้นที่: กรณีศึกษาบ้านแม่ป๊อกบน อำเภอดอยเต่า จังหวัดเชียงใหม่
DOI:
https://doi.org/10.14456/rcmrj.2021.247075คำสำคัญ:
กิจกรรมเสริมความเป็นครู, สมรรถนะการจัดการเรียนรู้บทคัดย่อ
งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ในการพัฒนากิจกรรมเสริมความเป็นครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการอัตลักษณ์เชิงพื้นที่ และศึกษาผลการจัดกิจกรรมเสริมความเป็นครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการอัตลักษณ์เชิงพื้นที่ กลุ่มเป้าหมายคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาการประถมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ฟาร์อีสเทอร์น จำนวน 7 คน เก็บข้อมูลโดยใช้แบบประเมินสมรรถนะจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการอัตลักษณ์เชิงพื้นที่มาวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลวิจัยพบว่า 1)กิจกรรมเสริมความเป็นครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการอัตลักษณ์เชิงพื้นที่ ใช้เวลา 45 ชั่วโมง มี 2 กิจกรรมหลัก 9 กิจกรรมย่อย คือ กิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการในชั้นเรียน ได้แก่การเรียนรู้ยุค 4.0 เพิ่มพูนอัตลักษณ์เชิงพื้นที่ของชุมชน กลวิธีออกแบบการเรียนรู้บูรณาการอัตลักษณ์เชิงพื้นที่ จัดการเรียนรู้บูรณาการอัตลักษณ์เชิงพื้นที่อย่างมีคุณค่า และกิจกรรมกรณีศึกษา หมู่บ้านแม่ป๊อกบน ได้แก่ ปรับตัวให้เข้ากับบริบทชุมชนและสถานศึกษา วิเคราะห์อัตลักษณ์ที่ได้มาและอภิปรายผล ออกแบบและจัดการเรียนรู้เชิงรุกให้เหมาะสมกับชุมชน ศึกษาแลกเปลี่ยนเรียนรู้อัตลักษณ์หมู่บ้านแม่ป๊อกบน และรายงานผลเผยแพร่อัตลักษณ์ 2) ผลการใช้กิจกรรมเสริมความเป็นครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการอัตลักษณ์เชิงพื้นที่ พบว่า นักศึกษามีระดับสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการอัตลักษณ์เชิงพื้นที่ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยมีคุณลักษณะด้านความสามารถในการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการโดยใช้แหล่งการเรียนรู้และอัตลักษณ์เชิงพื้นที่มากที่สุด และนักศึกษามีความพึงพอใจต่อกิจกรรมในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Berliner, C. D. (2004). Expert Teachers: Their Characteristics, Development and Accomplishments. Arizona State: PONENCIES.
Butkatunyoo, O. (2018). Phenomenon based Learning for Developing a Learner’s Holistic Views and Engaging in the Real World. Journal of Education Studies, 46(2), 348-365. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/131909/99030 (In Thai)
Chaichaowarat, R. (2017). Competency in Designing the Instruction of Student Teachers Who Become Professional Learning Community (PLC) Members. Journal of Education studies,Chulalongkorn University, 45(4), 142-163. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/125447/95013 (In Thai)
Equitable Education Fund. (2019). Local Teacher Scholarship (Protected School / Standalone). Retrieved from https://www.eef.or.th/fund/teachereef/ (In Thai)
Faculty of Education, Chiang Mai University. (2020). Handbook of Teacherness Activities guidelines for Student Teachers of Local Development Program (Enrichment Program) Upper North University Network. Chiang Mai: Faculty of Education, Chiang Mai University. (In Thai)
Govinda, Ishwar G., Lingam N., & Raghuwaiya K. (2014). Professional Development of Pre-Service Teachers: The Case of Practicum Experience. International Journal of Social, Behavioral, Educational, Economic and Management Engineering, 8(7), 2126– 2132. DOI:10.5281/zenodo.1093658
Mahavijit, P. (2019). Application og Phenomenon-based Learning and Active Learning in elementary education course to enhance 21st century learning skills. Journal of Education Khon Kaen University, 42(2), 73-90. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/195627/135919 (In Thai)
Minister of Culture. (2016). Draft a 20-year strategic direction framework on culture according to the Thailand's National Strategy 2018-2037. Retrieved from https://www.m-culture.go.th/th/more_news.php?cid=24 (In Thai)
Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2019). Teacherness Activities guidelines for Student Teachers of Local Development Program (Enrichment Program). Bangkok: Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (In Thai)
Office of the Education Council Secretariat Ministry of Education. (2015). Status of production and development of teachers in Thailand. Bangkok: Prik Wan Graphic Co., Ltd. (In Thai)
Prachyaprui, A. (2018). Development of Teacher Preparation Model to Serve Education 4.0 : Research Report. Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University. (In Thai)
Punchatree, N. (2014). The Enchantment a Teacher Characteristics of the Student of the Faculty of Education, Rajabhat University. (Ph.D., Silpakorn University). (In Thai)
Rukspollmuang, C., Pitiyanuwat, S., Maneelek, R., Preededilok, F., & Charungkaittikul, S. (2015). The Study of State and Problem of Production, Recruitment, and Professional Development a Thai Basic Education Teacher Related to Future Needs. Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University. (In Thai)
Sinlarat, P., & Meesan, S. (2017). Teachership and Professional Teacher Development. Bangkok: Chulalongkorn University Press. (In Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
1. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ใน “Community and Social Development Journal” ถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Community and Social Development Journal มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ และเพื่อให้เผยแพร่บทความได้อย่างเหมาะสมผ่านสื่อสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ ผู้เขียนยังคงถือครองลิขสิทธิ์บทความที่ตีพิมพ์ภายใต้ใบอนุญาต Creative Commons Attribution (CC BY) ซึ่งอนุญาตให้เผยแพร่บทความซ้ำในแหล่งอื่นได้ โดยอ้างอิงต้องอ้งอิงบทความในวารสาร ผู้เขียนต้องรับผิดชอบในการขออนุญาตผลิตซ้ำเนื้อหาที่มีลิขสิทธิ์จากแหล่งอื่น
2. เนื้อหาบทความที่ปรากฏในวารสารเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
