The Development of an Instructional Model for Enhancing Cognitive Skills Based on Thai Qualifications Framework for Higher Education for Undergraduate Students Rajabhat Universities
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research and development study with the following objectives: 1) to develop an instructional model for enhancing cognitive skills based on Thai Qualifications Framework for Higher Education for undergraduate students at Rajabhat Universities; and 2) to study the effectiveness of the developed instructional model. The research comprised two processes: The first process was to study and synthesize a conceptual framework of an instructional model by simple random sampling include 114 administrators and general education lecturers from Rajabhat Universities throughout the country were a questionnaire, and was development of the instructional model by studying of 34 undergraduate students at Suratthani Rajabhat University enrolled in the environment and quality of life development course obtained from cluster random sampling. For the second process, the study of the effectiveness of the developed instructional model of the undergraduate students at Suratthani Rajabhat University enrolled in the environment and quality of life development course. One class consisting of 33 students was randomly assigned as an experiment group and 30 students was assigned as a control group. The employed research instruments were learning management plans and cognitive skills intelligence test. Statistics employed for data analysis were the mean, standard deviation and t-test for independent and dependent sample. The research findings were: 1) the developed instruction model comprised 4 components: (1) the rationale; (2) the objective; (3) the learning management process which comprised 6 steps: (3.1) Motivation, (3.2) Exploration, (3.3) Construction and Elaboration, (3.4) Reflection, (3.5) Conclusion, and (3.6 Evaluation; and (4) the measurement and evaluation. and 2) the effectiveness of the instructional model, it was found that; cognitive skill of the experiment group were significantly higher than the counterpart scores of the control group; and the post-learning cognitive skills scores were significantly higher than their pre-learning counterpart scores at the .01 level of statistical significance.
Article Details
References
กฤษฎา หัดหรอ, จุฬารัตน์ ธรรมประทีป, และ นวลจิตต์ เชาวกีรติพงศ์. (2560). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเรื่องสิ่งแวดล้อมที่มีต่อทักษะการแก้ปัญหาและทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จังหวัดภูเก็ต. TNI Journal of Business Administration and Languages, 5(2), 46-51.
เครือข่ายงานศึกษาทั่วไป ภาคกลางตอนบน ร่วมกับมหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. (2559). รายงานการประชุมคณะกรรมการเครือข่ายอุดมศึกษาเพื่อพัฒนาการศึกษาทั่วไป เขตภาคกลางตอนบน. https://www. gened.chula.ac.th/download/activity1.pdf.
ชลธิดา เทพหินลัพ, น้ำเงิน จันทรมณี, นรินธน์ นนทมาลย์, อาภาพรรณ ประทุมไทย, นริศรา เสือคล้าย, วรรณากร พรประเสริฐ, กัลวรา ภูมิลา, สุมิตรา อินทะ และ ณัฐพงษ์ พรมวงษ์. (2567). การประเมินความต้องการจําเป็นในการจัดการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษาทั่วไปของมหาวิทยาลัยพะเยา ตามการรับรู้ของผู้บริหาร อาจารย์ และนิสิตระดับปริญญาตรี. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 11(1), 14-25.
ดนุพล สืบสำราญ. (2562). การพัฒนาผู้เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบพหุปัญญา ของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์. วารสารวิทยาลัยนครราชสีมา, 13(3), 113-124.
ทิศนา แขมมณี. (2566). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 23. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประกาศคณะกรรมการมาตรฐานอุดมศึกษา. (2565). รายละเอียดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565. (2565, 9 กันยายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 139 ตอนพิเศษ 212 ง
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2557). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2557). หลักและเทคนิคการสอนระดับอุดมศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภาสินี โทอินทร์, พัฒนี ศรีโอษฐ์, ธรณิศ สายวัฒน์, สิริอร ข้อยุ่น และ ทรงสุดา หมื่นไธสง. (2567). การจัดการเรียนการสอนและการประเมินผลทักษะทางปัญญาตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา สำหรับหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต. วารสารโรงพยาบาลสกลนคร, 27(1), 131-142.
ล้วน สายยศ และ อังคณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. สุวีริยาสาส์น.
ลินดา เกณฑ์มา , ชลลดา พงศ์พัฒนโยธิน, อัควิทย์ เรืองรอง, พนอเนื่อง สุทัศน์ ณ อยุธยา, ชัชศรัณย์ จิตคงคา และ จตุพล เจริญรื่น. (2558). การศึกษาสภาพและความต้องการในการจัดการเรียนการสอนวิชาศึกษาทั่วไป ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ. วารสารสารสนเทศ, 1(14), 69-81.
วัชรา เล่าเรียนดี, ปรณัฐ กิจรุ่งเรือง และ อรพิณ ศิริสัมพันธ์. (2560). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับคุณภาพการศึกษา สำหรับศตวรรษที่ 21 (พิมพ์ครั้งที่ 12). เพชรเกษม พริ้นติ้ง กรุ๊ป.
วัชรี แซงบุญเรือง. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกผ่านเทคโนโลยีเสมือนจริงที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์สำหรับนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 8(2), 211-230.
สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542. (2545, 19 ธันวาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 119 ตอนที่ 123 ก.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2552). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2552 และแนวทางปฏิบัติ (Thai Qualifications Framework for Higher Education) (TQF: HEd).
สำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี. (2562). รายงานผลการดำเนินงานหมวดวิชาศึกษาทั่วไป ประจำปีการศึกษา 2562. http:// gen-ed.sru.ac.th/th/wp-content/uploads/2020/07/ged2562-1.pdf.
อุทัย ดุลยเกษม. (2558). การจัดการศึกษารายวิชาศึกษาทั่วไป. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้, 1(1), 43-52.
Bennett, N., & Lemoine, G. J. (2014). What VUCA really means for you. Harvard business review, 92(1), 27-29.
Bloom, S. (1956). Taxonomy of educational objective handbook H: Affective domain. David Mc Kay Company Inc.
Dewey, J. (1976). Teaching ethics in the high school. Educational Theory, 17(3), 222-247.
Driscoll, M. P. (1994). Psychology of learning for instruction. All and Bacon.
Letrud, K. (2012). A rebuttal of NTL Institute's learning pyramid. Education, (133), 117–124.
Susan, A.A., Michael, W. B., Michele, D., Marie, K. N., & Marsha, C. L. (2010). How learning works: Seven research-based principles for smart teaching. Jossey-Bass.
