Mündliche kommunikative Kompetenz in der Fremdsprache messen: Herausforderungen und Chancen Assessing Oral Communicative Competence in the Foreign Language: Challenges and Opportunities

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Jan Stevener

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          Kommunikative Kompetenz in der Fremdsprachendidaktik greift auf die Theorie der Sprechakte (Searle 1971, Austin 1972,) als erfolgreiches sprachliches Handeln zurück. Dies soll in kommunikativen Situationen geschehen, in Lerner während eines Aufenthaltes in Deutschland kommen könnten (Huneke & Steinig, 2013, p. 208). Der kommunikative Ansatz bestimmte entscheidend die Gestaltung des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen und dieser wiederum alle wichtigen Sprachprüfungen. Anhand von Beispielen im Prüfungsteil Sprechen des TestDaF und des Zertifikat B1 des Goethe-Instituts soll exemplarisch beleuchtet werden, ob und inwieweit mündliche kommunikative Kompetenz in diesen Prüfungen verlässlich und valide gemessen werden kann.


          Communicative competence in foreign language didactics draws on the theory of speech acts (Austin, 1972; Searle, 1971) as successful linguistic action. This should take place in communicative situations that the learner could come into during a stay in Germany (Huneke & Steinig, 2013, p. 208). The communicative approach decisively determined the design of the Common European Framework of Reference for Languages ​​and this in turn all major language tests. Using examples in the speaking section of the TestDaF and the B1 certificate from the Goethe Institute, it is intended to illustrate whether and to what extent oral communicative competence can be reliably and validly measured in these exams.

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บทความวิจัย (Research article)