知的スキルとメディアリテラシー育成を兼ねた観光の日本語の授業作り ―ChatGPTを使用した活動案―
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
本稿はラームカムヘン大学において筆者が行った2022年後期に行った観光の日本語の授業に関する、内省のための定性的研究である。学生への授業後アンケート結果やガイドの日本語についての論文、Outcome-Based Education (OBE) の観点から授業を振り返った。その結果、教材の提示の仕方に改善が必要であることに加え、タイの歴史との比較のための日本の歴史についても指導し、学生の知的スキル・対人スキルとメディアリテラシーなどの能力について授業で育成できる活動を検討する必要があることがわかった。本稿では更に、コースに欠けていた能力を育成のために、ChatGPTを使用した観光日本語の授業での学習活動例を提案する。
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ประกาศลิขสิทธิ์จะปรากฏในเกี่ยวกับวารสาร ควรอธิบายสำหรับผู้อ่านและผู้เขียนว่าเจ้าของลิขสิทธิ์เป็นผู้เขียนวารสารหรือบุคคลที่สาม ควรรวมถึงข้อตกลงการอนุญาตเพิ่มเติม (เช่นใบอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์) ที่ให้สิทธิ์แก่ผู้อ่าน (ดูตัวอย่าง) และควรให้วิธีการรักษาความปลอดภัยหากจำเป็นสำหรับการใช้เนื้อหาของวารสาร
References
奥野由紀子, 小林明子, 佐藤礼子, 元田静, & 渡部倫子. (2018). 日本語教師のためのCLIL (内容言語統合型学習)入門 (CLIL日本語教育). 凡人社.
金子広幸. (2014). 初級が終わったら始めよう新にほんご敬語トレーニング. アスク出版.
外務省. (2023, March 3). タイ王国基礎データ. Retrieved July 31, 2023, from https://www.mofa.go.jp/mofaj/area/thailand/data.html
ゴンザレス ロドリゲス マリア テレサ. (2013). キューバ人日本語ガイドのための「観光日本語」 ―ハバナ大学外国語学部用シラバスの提案―. 創価大学大学院紀要, (35), 265–283. https://www.soka.ac.jp/files/ja/20170429_001507.pdf
タイ国政府観光庁. (n.d.). タイ観光案内サイト. https://www.thailandtravel.or.jp
千葉真人, & 高知知仁. (2010). バンコクに拠点をおく日本語ガイドに求められるもの--ベテランガイドへのインタビューに基づいて. 国際交流基金バンコク日本文化センター日本語教育紀要, (7), 51–60. https://drive.google.com/file/d/1kBKvyUxV0SQW29xkE9RJYtWiW0HYpZ_T/view
チュラロンコーン大学育成センター (1994).タイ文化の魅力 歴史・美術・建築・他 観光ガイドの手引き.チュラロンコーン大学育成センター
長町聡子, 中村照, 松原昭, & 山川紀子. (2006). 「ラチャパットの観光学科のための観光日本語用シラバス」作成について. 国際交流基金バンコク日本文化センター日本語教育紀要, (3), 97–106. https://drive.google.com/file/d/1tnyzIAHQsx6dFjY18h4LxlfSczL699Z5/view
森康眞 (2008). コース用教科書「JPN336: 観光サービスのための日本語」の作成過程を振り返ってー教材の作成前・作成作業・作成後―. 国際交流基金 バンコク日本文化センター日本語教育紀要, (5),97-106. https://drive.google.com/file/d/12TgU9yxdHD2FUJiVY2M8OJs71eOvOjfk/view
文部科学省 (2023, July 13). 大学・高専における生成AIの教学面の取扱いについて(周知). Retrieved July 31, 2023, from https://www.mext.go.jp/content/20230714-mxt_senmon01-000030762_1.pdf
JTBパブリッシング (2020). るるぶ・タイ バンコク・アユタヤ’21.JTBパブリッシング
Thadaeng, Piyajid, Pimphutong, Muntha (2000) ภาษาญี่ปุ่นชุดที่ยวเมืองไทย. โครงการตำราอักษรศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
Sichakrawan, K., Abe, T., Jungsujaritam, B., Wachiradilog, W., Nakashima, K., Takada, H., & Yoshida, T. (1995). ガイドの日本語2. 泰日経済技術振興協会附属語学学校.
Sichakrawan, K., Abe, T., Jungsujaritam, B., Wachiradilog, W., Nakashima, K., Takada, H., & Yoshida, T. (1997). ガイドの日本語1. 泰日経済技術振興協会附属語学学校.
Bently, K. (2010). The TKT course: CLIL module. Cambridge, UK：Cambridge University Press.
Biswas, S. (2023). Role of Chat GPT in Education (SSRN Scholarly Paper 4369981). https://papers.ssrn.com/abstract=4369981
Cotton, D. R. E., Cotton, P. A., & Shipway, J. R. (2023). Chatting and cheating: Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT. Innovations in Education and Teaching International, 1–12. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2190148
Iwata,Y.(2009).Curriculum Design for the Tourism and Hospitality Japanese Course at the University of Guam. 世界の日本語教育,(19),125-139.
Najafali, D., Camacho, J. M., Reiche, E., Galbraith, L. G., Morrison, S. D., & Dorafshar, A. H. (2023). Truth or Lies? The Pitfalls and Limitations of ChatGPT in Systematic Review Creation. Aesthetic Surgery Journal, 43(8), NP654–NP655. https://doi.org/10.1093/asj/sjad093
Spady, W. G. (1994). Outcome-Based Education: Critical Issues and Answers. American Association of School Administrators, 1801 North Moore Street, Arlington, VA 22209 Stock No. https://eric.ed.gov/?id=ED380910
Yang, C.-C. (2023). Challenges and Future Directions for Classroom Instruction in a Post-COVID Environment: Insights from Japanese Language Education in Taiwan. The Korea Journal Japanese Education, 63, 7–21.