การใช้โฟนิกส์สังเคราะห์เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียง คำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเกตุพิชัยวิทยา จังหวัดสระบุรี
คำสำคัญ:
โฟนิกส์สังเคราะห์, การอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษ, การจัดกิจกรรมการเรียนรู้บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษของนักเรียนก่อนและหลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้โฟนิกส์สังเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเกตุพิชัยวิทยา จังหวัดสระบุรี และ 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้โฟนิกส์สังเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเกตุพิชัยวิทยา จังหวัดสระบุรี กับเกณฑ์ร้อยละ 75 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเกตุพิชัยวิทยา จังหวัดสระบุรี จำนวน 28 คน เครื่องมือการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์สังเคราะห์ แบบฝึกการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษ และแบบทดสอบความสามารถการอ่านออกเสียงคําภาษาอังกฤษก่อนเรียนและหลังเรียน ผู้วิจัยดําเนินการเก็บข้อมูลโดยเริ่มจากการทดสอบความสามารถการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษของกลุ่มเป้าหมายก่อนการจัดการเรียนรู้ หลังจากนั้นผู้วิจัยดําเนินการจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์สังเคราะห์ร่วมกับการใช้แบบฝึกการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษรวมระยะเวลา 7 สัปดาห์ และท้ายที่สุดผู้วิจัยดําเนินการทดสอบหลังเรียนอีกครั้ง ซึ่ง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent)
ผลการวิจัยปรากฎดังนี้ 1) ความสามารถในการอ่านออกเสียงคําของนักเรียนหลังใช้โฟนิกส์สังเคราะห์ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ความสามารถในการอ่านออกเสียงคําภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังใช้โฟนิกส์สังเคราะห์ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พร้อมด้วยแบบฝึกการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษอยู่ที่คะแนนร้อยละ 38.4 ซึ่งต่ำกว่าเกณฑ์คะแนนร้อยละ 75
References
Equitable Education Research Institute. (2022). Learning Loss. Retrieved February 14, 2023, from https://research.eef.or.th/learning-loss-recession (In Thai)
Eshiet, O. I. (2014). Synthetic phonics as a tool for improving the reading skills of Nigerian pupils. Retrieved September 23, 2023, from https://theses.ncl.ac.uk/jspui/handle/ 10443/2480
Johnston, R. S., & Atson, J. E. (2004). Accelerating the development of reading, spelling, and phonemic awareness skills in initial readers. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 17, 327-357.
Lloyd, S. (1992). The phonics handbook. Chigwell, UK: Jolly Learning.
McGeown, S. P., & Medford, E. (2014). Using method of instruction to predict the skills supporting initial reading development: insight from a synthetic phonics approach. Read Writ, 27, 591–608.
Ministry of Education. (2018). Indicator and Strand of Foreign Language Department. In The Agricultural Co-operative Federation of Thailand. Bangkok: LTD Printing House (In Thai).
Nishanimut, S. P., Johnston, R. S., Joshi, R. M., Thomas, P. J., & Padakannaya, P. (2013). Effect of synthetic phonics instruction on literacy skills in an ESL setting. ELSEVIER, 27, 47-53.
Niwesworakarn, N. (2018). Using Phonics Instruction to Promote English Pronunciation Ability, Vocabulary Knowledge, and Reading Ability among Grade 8 Students. Journal of Education Research, 13(1), 69-80 (In Thai).
Pfeiffer, S., Davis, R. D., Kellogg, E., Hern, C., McLaughlin, T. F., & Curry, G. (2001). The Effect of Davis Learning Strategies of First Grade Word Recognition and Subsequent Special Education Referrals. Davis Learning Strategies, 38(2), 74-84.
Songtaya, U. (2020). The Learning Experiences by Using the Book to Read More, Rhyme, Composition to Improve Listening and Speaking Skills for Kindergarten Students, 2nd Year. Journal of Educational Technology and Communications Faculty of Education Mahasarakham University, 3(8), 183-195 (In Thai).
Sumalee, F. (2011). The Effects of Phonics Instruction on Reading and Writing Abilities of Thai Grade 5 Students. Retrieved May 2, 2023, from https://kb.psu.ac.th/psukb/ bitstream/2010/8536/7/345949.pdf
Toonsiri, R., & Adipattaranan, N. (2020). USING PHONICS METHOD TO PROMOTE ENGLISH PRONUNCIATION ABILITY AND VOCABULARY KNOWLEDGE AMONG MATHAYOM SUKSA 1 STUDENTS. Journal of Education Naresuan University, 22(4), 185-198 (In Thai)
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2023 มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
