Developing Classroom Environment by Using the Social Constructivist Approach to Promote Writing Ability and Learning Motivation of MathayomSuksa 2 Students at Ban Mae Tha School in Lampang
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to study the English writing skill 2) to study motivation of students after being taught through developing classroom environment by using the social constructivist approach. The target group was MathayomSuksa2 students in the first semester of the academic year 2015 at Ban Mae Tha School. The research instruments consisted of: 1) the 5 writing skill lesson plans, 4 periods a lesson plan, total time 20 periods were designed through developing classroom environment by using the social constructivist approach 2)a writing skill rubric 3) a motivation questionnaire. The data were analyzed for mean, standard deviation and percentage.
The findings of this study were as follows: 1)The English writing skill of the students learned through developing classroom environment by using the social constructivist approach met the criteria at the average level. 2)The students’ English learning motivation scores met the criteria at the high level.
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
References
จตุพร ตั้งตระกูล.(2544).การใช้กิจกรรมประสบการณ์ทางภาษาเพื่อส่งเสริมความสามารถทางการอ่านภาษาอังกฤษ ความสามารถทางการเขียนเชิงสร้างสรรค์ และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาการสอนภาษาอังกฤษบัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ธนะวัชร จริยะภูมิ และพัลลภ พิริยะสุรวงศ์. (2558, กันยายน – ธันวาคม).รูปแบบการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในศตวรรธที่ 21.วารสารปัญญาภิวัฒน์.7(3), 292-302.
ธาดา ศรีวิเชียร. (2556). การใช้แนวคิดการสร้างสรรค์ความรู้เชิงสังคมเพื่อส่งเสริมความสามารถทางการอ่าน การเขียนภาษาอังกฤษ และทักษะทางสังคมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาการสอนภาษาอังกฤษ บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
เบญจภรณ์ ศรีจันทร์กาศ.(2550). การบูรณาการแนวคิดสร้างสรรค์ความรู้และการเรียนแบบร่วมมือเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษเชิงสร้างสรรค์และความฉลาดทางอารมณ์ของ นักเรียนระดับระดับก้าวหน้า. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาการสอนภาษาอังกฤษบัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สุพรรณี ชาญประเสริฐ. (2557, พฤษภาคม – มิถุนายน).Active Learning:การจัดการเรียนรู้ในศตวรรธที่ 21.นิตยสารสสวท, 42(188), 3-6.
Bartz, Walter H. (1979).Testing oral communication in the foreign language classroom. 2nded, ArlingtonVa.: Center for Applied Linguistics.
Behar, E., (2012).Reading and Writing: A Study Comparing the Strength of Peer Review and Visible Author Writing Strategies.Winston – Salem, NC: Department of Education, Wake Forest University.
Finocchiaro, M., &Sako, S.(1983).Foreign language testing: A practical approach.New York: Regents.
Huang, Q. (2009).English Reading Base on Social Constructivist Approach. Asian Social Science, 5(7), 174-176.
Singh, R. K., & Sarkar, M. D. (1994).Interactional process approach to teaching writing.Forum, 32(4), 18-23.
Vygotsky, L.S. (1986).Thought and Language (A. Kozulin, Ed. & Trans.).Cambridge,MA: The MIT Press.
