Development of a Conceptual Teaching Model (STEM) to Improve Students' Analytical Thinking Skills in Mathematics for Preschool Children
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research was intended 1) To study the outcomes of teaching and learning using the model based on the concept of stem education In mathematics for preschool children 2) To Compare students' analytical thinking skills before and after the teaching and learning by the model according to the concept of STEM Education 3) To study student satisfaction after receiving the teaching and learning by using the model according to the concept of stem education. The target group were students of Early Childhood Education, Faculty of Education, Phetchabun Rajabhat University. Study in Year 3, Room 1: 31 people, Semester 1, Academic year 2017. The tools used to carry out research were 1) The teaching and learning management plan based on the Stem Education Concept, 2) analytical skills test for students and 3) student satisfaction assessment form The statistics based on the data analysis were average and standard deviation. The statistics in consideration was used t–test Dependent samples.
The results of the research
1. To study the outcomes of teaching and learning using the model based on the concept of stem education in mathematics for preschool children. That the researcher developed before learning and teaching students conducted the test using the Analytical Thinking Skills Test. Average score x̄ = 10.90, S.D. = 2.30 after teaching and learning, the test was conducted by using the original set of analytical thinking skills. Average higher score x̄ = 22.77, S.D. = 2.93 when comparing scores before and after the teaching and learning by the model based on the stem educational concept, Average Development Score x̄ = 11.87, S.D.= 3.08 accordance with the hypothesis set with statistical significance at the level of .05.
2. The results of comparison of analytical thinking skills of students who received teaching and learning using the model based on the stem educational concept. Found that after teaching Had higher analytical thinking skills than before, teaching and learning by using model based on stem education concepts with statistical significance at the level of .05.
3. The result of the analysis of the students' satisfaction data after receiving the teaching and learning by using the model based on the Stem Education. The evaluation of overall satisfaction was very satisfied. It can be sorted as follows. 1) Instructors the assessment was at a very extremely satisfied 2) learner Role the assessment was at a very satisfactory level and 3) Learning process Assessment results are at a very satisfactory level.
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
References
ทิศนา แขมมณี. (2554, 24 เมษายน). ทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ สร้างสรรค์ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ:การบูรณาการในการจัดการเรียนรู้. เอกสารประกอบการบรรยายผลงานทางวิชาการในที่ประชุมสำนักธรรมศาสตร์และการเมือง.
พรทิพย์ ศิริภัทรชัย. (2556, เมษายน-มิถุนายน). STEM Education กับการพัฒนาทักษะในศตวรรษ.วารสารนักบริหาร, 33(2), 1.
ภัสสร ติดมา. (2558). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ เรื่องระบบร่างกายมนุษย์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตามแนวทางสะเต็มศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร, พิษณุโลก.
มนตรี จุฬาวัฒนทล. (2556, พฤศจิกายน-ธันวาคม). สะเต็มศึกษาประเทศไทยและทูตสะเต็ม. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.), 42(185), 14-18.
วรัลดา หนูรุ่น. (2557). การวิจัยและพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โรงเรียนหงส์ประภาสประสิทธิ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต2. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี, สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา.
อดุลย์ วังศรีคูณ. (2557, มกราคม-มิถุนายน). การศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21 : ผลผลิตและแนวทางการพัฒนา.วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 8(1).
