The development of exercises using the brain as a learning base that enhances the reading comprehension ability of grade 1 students
Keywords:
Step-by-step exercise, Brain based learning, Ability to readAbstract
The objectives of this research were (1) to create and determine the effectiveness of brain-based learning exercises which enhance reading comprehension ability of grade 1 students according to criteria 75/75. (2) to study the results of using brain-based training exercises in learning that strengthens the ability of reading comprehension of students in grade 1 as follows. (2.1) To study the ability of reading comprehension of grade 1 students after school by using a brain-based training exercise that strengthens the ability of reading comprehension of grade 1 student. (2.2) Comparison of reading comprehension ability of grade 1 students before and after learning by using brain-based learning exercises that strengthens the ability of reading comprehension. The research was carried out in 2 steps: Step 1: Creating and evaluating the effectiveness of brain-based training exercises which enhance reading comprehension ability of grade 1 students. Dependent step 2 Using brain-based exercises to learn for enhancing reading comprehension ability of grade 1 students, the sample group was grade 1 students at Ban Phu Kradon School, Sai Yoi Subdistrict, Noen Maprang District. Phitsanulok Province, 15 people were obtained by cluster random sampling. The experimental duration was for 2 weeks, data were analysed using mean score (x ̅), standard deviation and Dependent t-test.
The results showed that:
1. Practice using the brain as a base for learning strengthens the ability of reading comprehension of grade 1 students, there are 5 volumes which include exercise 1 grateful goat exercise 2 stupid deer exercise 3 Mudskipper with swordfish exercise 4 crow and peacock exercise 5 mouse and frog in each exercise, consisting of the name of the exercise, clarification, learning objectives, content, activities, and answers to the exercise. It was found that it was at the high level of suitability. and the activity efficiency was 78.37/77.50
2. The students had the overall reading comprehension ability at a high level.
3. The students had the reading comprehension after the study higher than before It was statistically significant at the .05 level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากร. 5 (1) : 1 - 16.
ถวัลย์ มาศจรัส และคณะ. (2550). นวัตกรรมการศึกษา ชุดแบบฝึกหัด-แบบฝึกเสริมทักษะ. กรุงเทพฯ : เซ็นจูรี่.
บรัสกร คงเปี่ยม. (2561). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทย สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. การค้นคว้าอิสระ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน. พิษณุโลก มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ประกาย ว่องวิการณ์. (2559). ผลการสอนตามแนวการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการอ่านจับใจความและความพึงพอใจต่อการเรียนวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. นครสวรรค์ : คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ปิยฉัตร ศรีสุราช. (2561). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทยสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนชุมชนบ้านเขาสมิง จังหวัดตราด. จันทบุรี: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
พิศ สายสุรินทร์. (2554). การพัฒนาแบบฝึกพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. โรงเรียนห้วยพลู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2, พิษณุโลก.
พรพิไล เลิศวิชา, และคณะ. (2558). คู่มือพลิกโฉมโรงเรียนตามแนวคิด BBL. เชียงใหม่ : ธารปัญญา.
พรพิไล เลิศวิชา. (2552). สอนภาษาไทยตามแนวคิด Brain - based Learning. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
วัฒนา เสนนอก. (2550). การใช้แบบฝึกเสริมทักษะทางภาษา เรื่องการเขียนสะกดคำตามมาตราตัวสะกดแม่กด. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษาพิเศษบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
แววมยุรา เหมือนนิล. (2541). การอ่านจับใจความ. กรุงเทพฯ. ชมรมเด็ก.
สำลี รักสุทธี. (2553). การจัดทำสื่อนวัตกรรมและแผนประกอบสื่อนวัตกรรม. นนทบุรี :เพิ่มทรัพย์การพิมพ์.
อัจฉรา ชีวพันธ์. (2553). พัฒนาทักษะภาษา พัฒนนาความคิดด้วยกิจกรรมการเล่นประกอบการสอนภาษาไทย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Pacific Institute of Management Science
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว