The Use of Active Learning Innovation and Task-based Learning to Promote Reading Skill through Text Online for Primary School Students in the 2nd Grade
Keywords:
1. The Active Learning Innovation and Task-based Learning 2. Reading Skills 3. Primary School Students in the 2nd GradeAbstract
This research aims to 1) study and develop an innovative active learning and task-based teaching to promote English reading skills from online media of grade 2 primary school students to be effective according to the specified criteria, which is 75/75, and 2) compare the English reading skills of students before and after using the innovative active learning and task-based teaching to promote English reading skills from online media of grade 2 primary school students. The sample group consisted of 100 grade 2 primary school students in Ratchaburi Primary Educational Service Area 2, selected by purposive sampling. The data were analyzed using statistics, namely percentage, mean, standard deviation, and t-test, which were independent of each other.
The result found that: 1) the effectiveness of active learning innovation and task-based learning to support the English reading skill through the text online, an average was at 75.42/83.11, 2) the achievement of the students after learning model with the active learning innovation and task-based learning through the text online, showed the learning achievement was higher than prior learning, with an significance at 0.05, and 3) the students’ satisfaction towards the active learning innovation and task-based learning to promote English reading skill through the text online, an overall was highest.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 (ฉบับที่ 2)
และที่แก้ไขเพิ่มเติม พุทธศักราช 2545.กรุงเทพฯ: บริษัทสยามสปอรต์ ซินดิเค จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2553 (ฉบับที่ 3)
กรุงเทพฯ: บริษัทสยามสปอรต์ ซินดิเคท จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
พิมพ์ครั้งที่ 3..กรุงเทพฯ. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ . (2564) . เอกสารออนไลน์ ผลการสอบ TOEFL ของคนไทย. ค้นเมื่อมีนาคม 15, 2566, จากhttps://www.moe.go.th
เกศราภรณ์ ลอยแก้ว. (2565). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษโดยวิธีการเรียนการ สอนเชิงรุก (Active learning) โดยใช้ การเรียนการสอนผ่าน Google meet Application ของนักศึกษาระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 3/3 วิทยาลัยเทคโนโลยี เมืองชลบริหารธุรกิจ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564. ค้นเมื่อเมษายน 20, 2566, จาก
https://www.m-bac.ac.th/attachments/view/?attach_id=263210
เกรียงไกร ราวิชัย . (2562). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้แบบฝึก ทักษะ ชุด The Amazing Things Around Me เพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อ ความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. ค้นเมื่อมกราคม 20, 2566, จาก https://www.kroobannok.com/board_view.php?b_id=174824&bcat_id=14
จิราพร ประพัศรานนท์ . (2557). การพัฒนาการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ แบบเน้นงานปฏิบัติ (Task-based learning) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสาร การศึกษาและการพัฒนาสังคม ปีที่ 10 ฉบับที่ 1 ปีการศึกษา 2557
ชัยยงค์ พรหมวงศ์ ชัยยงค์ พรหมวงศ์ และคณะ. (2520). ระบบสื่อการสอน.กรุงเทพฯ จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2545). 14 วิธีสอนสำหรับครูมืออาชีพ. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย
ทวีศักดิ์ ลินคำ . (2564). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านวิชาการด้วยกลวิธีการอ่านแบบร่วมมือและกล ยุทธ์การถามผู้เขียนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษและการใช้กลยุทธ์การอ่าน สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารวิชาการ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค. ค้นเมื่อ มีนาคม 10, 2566, จาfile:///C:/Users/User/Downloads/pensri2508,+%7B$userGroup%7D, +48.+%E0%B8%97%E0%B8 (1).pdf
บุหงา วัฒนะ. (2546). Active Learning. วารสารวิชาการ. 6(9): 30-34
ปรีชาญ เดชศรี. (2545). การเรียนรูปแบบ Active Learning : ทำได้อย่างไร. วารสาร สสวท. 30(116)
ปารวี งามอนันต์. (2564). ผลของการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการอ่าน ภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. ค้นเมื่อมีนาคม 13, 2566 จาก
file:///C:/Users/User/Downloads/%E0%B8%9B%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%A7%E0%B4-105%20(2).pdf
เพ็ญนภา ตลับกลาง. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีสอน กิจกรรมเป็นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดเขียนเขต. ค้นเมื่อ มกราคม 20, 2566, จาก http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789 /2420/1/60254310.pdf
ภัทราดา เอี่ยมบุญญฤทธิ์. (2564). การพัฒนาชุดการสอนแบบ Active learning โดยใช้เทคนิค SQ3R เพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิต “พิบูลบำเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา ปีที่ 32 ฉบับที่ 1 มกราคม - เมษายน 2564
โศภิตา เสนาธรรม. (2564). การพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัย นเรศวร.
Bonwell, Charles C., and James A. Eison (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ERIC Digest. [Online] Available
Ellis, Rod. (2003). Task-Based Language Learning and Teaching. Oxford: Oxford University Press.
Maley.A. (1991). “ What’s ever next ? Some recent currents in Foreign language Teaching ” Foreign Language Teaching. 2, 39-50.
Nunan, D. (2004). Task-Based Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Silberman, M. (1996) Ac-tive Learning: 101 Strategies to Teach Any Subject. Prentice Hall.
Willis, J. (1998). A Framework for Task-Based Learning. Longman: de Henseler Books.
เว็บไซร์ BLT Bangkok (2564) เอกสารออนไลน์ ระดับคะแนนความทางภาษาอังกฤษของคนไทย. ค้นเมื่อ มีนาคม 15, 2566 จาก https://www.bltbangkok.com/poll/5349/
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Pacific Institute of Management Science
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
