แนวทางการพัฒนาผู้ต้องขังให้เป็นครูสอนการทอผ้าไหม แบบมีส่วนร่วมของทัณฑสถานหญิงเชียงใหม่

Main Article Content

จันทร์จิตร เธียรสิริ
นรพรรณ โพธิพฤกษ์
ศิริอมร กาวีระ

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ
          การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาผู้ต้องขังให้เป็นครูสอนการทอผ้าไหม ประเมินศักยภาพของการพัฒนาครู ค้นหามาตรฐานการสร้างครูต้นแบบ และสร้างครูต้นแบบสอนการทอผ้าไหมของทัณฑสถานหญิงเชียงใหม่ โดยใช้วิธีการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม ประชากรและกลุ่มตัวอย่างมี 4 กลุ่มคือ 1) ผู้ต้องขัง (ครูสอนทอ
ผ้าไหม) ของกลุ่มวิชาชีพทอผ้าไหมจานวน 14 คน 2) ผู้ต้องขัง (ผู้เรียนใหม่) ของกลุ่มวิชาชีพทอผ้าไหม จานวน 14 คน 3) ผู้อานวยการและเจ้าหน้าที่ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการทางานของกลุ่มทอผ้าไหมทัณฑสถานหญิงเชียงใหม่ จานวน 5 คน 4) อาจารย์ผู้สอน/วิทยากรผู้ให้ความรู้การทอผ้าไหมและทักษะการถ่ายทอดความรู้ จานวน 2 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม แบบสังเกต และแบบบันทึกกิจกรรม วิธีการวิเคราะห์ข้อมูลคือ การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
          ผลการวิจัยได้ผู้ต้องขังที่เป็นครูต้นแบบสอนการทอผ้าไหมของทัณฑสถานหญิงเชียงใหม่ จานวน 14 คน มีแนวทางการพัฒนาครูต้นแบบโดยแบ่งการอบรมเป็น 2 กิจกรรม คือ 1) กิจกรรมฝึกอบรมเพื่อให้ความรู้และทักษะการทอผ้าไหมสาหรับผู้ต้องขังที่ไม่เคยเข้าร่วมอบรม 2) กิจกรรมฝึกอบรมเพื่อพัฒนาให้เป็นครูสอนทอผ้าไหมรุ่นใหม่ ส่วนการประเมินศักยภาพของการพัฒนาครู มี 3 วิธี คือ 1) การประเมินตนเองของผู้ต้องขัง (ครูสอนการทอผ้าไหม) 2) การประเมินโดยผู้ปกครองโรงงาน 3) การประเมินตนเองของผู้ต้องขัง (ผู้เรียนใหม่) เกี่ยวกับความรู้และทักษะในกระบวนการทอผ้าไหมซึ่งเป็นการเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงก่อนและหลังจากเรียนกับครูสอนการทอผ้าไหม การค้นหามาตรฐานการสร้างครูต้นแบบ (คุณสมบัติของครู) พบว่า ครูต้นแบบควรจะใจเย็น มีเวลาให้กับผู้เรียน ครูควรระมัดระวังคาพูด และการปฏิบัติตัวต่อผู้เรียน รวมทั้งไม่ใช้อารมณ์กับผู้เรียน รับฟังความคิดเห็นของผู้เรียน เปิดโอกาสในการให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนและได้เรียนรู้ ชื่นชมหรือให้กาลังใจกับผู้เรียน

Article Details

บท
บทความวิจัย
Author Biography

จันทร์จิตร เธียรสิริ, ภาควิชาการจัดการ คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น

สาขาวิชาการประกอบการ มหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น

References

Arsae, A., Yaming, M., Benda-o, A., Waesama, H. & Arsae, W. (2013). Guidelines for Youth Development as a Teacher of the Al-Quran in Qiraati System. Al-Quran Learning Center in Qiraati Makassul Quran System, Baraho Sub-District, Muang District, Pattani Province. Bangkok: The Thailand Research Fund (TRF). [in Thai]

Boonpirom, S. (2014). Self-actualization for teachers. Bangkok: Triple Education. [in Thai]

Chetragran, S. (2009). Learning Approach for Development Thai Silk Weaving: A Case Study of the One Tambon One Product Project in the Middle Northeastern, Thailand. Doctor of Philosophy Program in Vocational Education, Kasetsart University. [in Thai]

Chumjit, Y. (2015). Self-actualization for teachers (6th Ed.). Bangkok: Odeon Store. [in Thai]

Cohen, J. M. & Uphoff, N. T. (1981). Rural Development Participation: Concept and Measures for Project Design Implementation and Evaluation. Ithaca NY: Rural Development Committee, Cornell University.

Gillis, A. & Jackson, W. (2002). Research Methods for Nurses: Methods and Interpretation. Philadelphia: F. A. Davis Company.

Maharatanasakul, P. (2013). Managing and developing human resources. Bangkok: Pannachon. [in Thai]

McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All You Need to Know about Action Research (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SagePublications.

Thiensiri, J., Kaweera, S. & Potipruek, N. (2016). Thai Silk Weaving Vocational Curriculum Development for Chiang Mai Women Correctional Institution. Bangkok: The Thailand Research Fund (TRF).

Walaisatian, P. (2005). Process and work techniques of developers. Bangkok: The project to promote learning for a happy community 2005. [in Thai]