READING CAUSES STUDENTS TO CRYSTALIZE IDEAS FOR PRESENTING AN ASSIGNMENT TOPIC
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
This academic article aims to share knowledge of reading teaching methodology to enhance students’ reading skill. Moreover, this teaching methodology provides the students to crystalize their ideas about what they read for presenting a topic assigned. Furthermore, the students gain benefit from reading, analyzing information as well as blending with their own experiences to present information about those topics. Consequently, the writer of this article will apply the theory of reading and teaching methodology for sharing in this article.
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
“ข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) ขอรับรองว่า บทความที่เสนอมานี้ยังไม่เคยได้รับการตีพิมพ์และไม่ได้อยู่ระหว่างกระบวนการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสารหรือแหล่งเผยแพร่อื่นใด ข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วมยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาต้นฉบับ ทั้งยินยอมให้กองบรรณาธิการมีสิทธิ์พิจารณาและตรวจแก้ต้นฉบับได้ตามที่เห็นสมควร พร้อมนี้ขอมอบลิขสิทธิ์บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ให้แก่สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์หากมีการฟ้องร้องเรื่องการละเมิดลิขสิทธิ์เกี่ยวกับภาพ กราฟ ข้อความส่วนใดส่วนหนึ่งและ/หรือข้อคิดเห็นที่ปรากฏในบทความข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วมยินยอมรับผิดชอบแต่เพียงฝ่ายเดียว”
เอกสารอ้างอิง
Dagosition, L., & Carifio, J. (1994). Evaluative reading and literacy: A cognitive view. University of Massachusetts at Lowell.
Diman, H., Jusnita, N., Dahlan, S., & Daud, H, A. (2020). Students’ competence in critical reading. Jurnal Blingual, 10(2), 32-38.
Kavanaugh, J. F., & Mattingly, I. G. (1972). Language by ear and by eye: The relationship between speech and reading. MIT Press Cambridge.
Inthapat, C. (2015). The application of three reading models and writing process for teaching students’ opinions writing about article read. Panyapiwat Journal, 7(1), 220-231.
Larking, M. (2017). Critical reading strategies in the advanced English classroom. APU Journal of Language Research, 2, 50-68.
Liu, F. (2010). A short analysis of the nature of reading. English Language Teaching, 3(3), 152-154.
Mckay, S., & Hornberger, N. H. (1996). Sociolinguistics and language teaching, A sociocultural perspective literacy in a historical context. Cambridge University Press.
Tasnimi, M. (2017). Critical reading: An introduction. Humanising Language Teaching, 19(6), 1-6.
Tshering, U. (2023). A model for teaching critical reading in an ESL curriculum. English Studies at NBU, 9(2), 271-292.
Widowati, D. R., & Kurniasih, K. (2018). Critical reading skill and its impication to speaing ability in multicultural classroom. CELTIC: A Journal of Culture, English Language Teaching, Literature & Linguistics, 5(2), 18-23. https://doi.org/10.22219/celtic.v5i2.7615
