ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์
DOI:
https://doi.org/10.14456/lruj.2026.9คำสำคัญ:
ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง, หลักสูตรบริหารธุรกิจ, การศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์, การพัฒนาหลักสูตรบทคัดย่อ
ในยุคดิจิทัลที่เทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ความรู้และทักษะที่ตลาดแรงงานต้องการมีความเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง สถาบันอุดมศึกษาจำเป็นต้องพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับแนวการศึกษาแบบมุ่งผลลัพธ์ (Outcome-Based Education: OBE) งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ให้สอดคล้องกับกรอบการประกันคุณภาพการศึกษาของ AUN-QA และความต้องการของตลาดแรงงานในปัจจุบัน การวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ โดยเก็บรวบรวมข้อมูลจากผู้มีส่วนได้เสียของหลักสูตรทั้งภายในและภายนอก จำนวน 45 คน เช่น ผู้ประกอบการ ศิษย์เก่า และอาจารย์ผู้สอน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลประกอบด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึก การสนทนากลุ่ม และแบบสอบถามปลายเปิด ข้อมูลที่ได้ถูกวิเคราะห์ด้วยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (Content analysis) ผ่านกระบวนการจัดหมวดหมู่ การให้รหัสข้อมูล และการสังเคราะห์ธีม ผลการวิจัยสรุปความต้องการของผู้มีส่วนได้เสีย จำนวน 13 ธีม ครอบคลุมความรู้บริหารธุรกิจและทักษะที่สำคัญ ซึ่งนำไปสู่การกำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOS) จำนวน 9 ข้อ เช่น PLO1 พัฒนาตนเองจากการเรียนรู้เมื่อได้รับคำวิพากษ์วิจารณ์ PLO2 วิเคราะห์และนำเสนอข้อมูลต่อผู้บริหารเพื่อการตัดสินใจ ทั้งนี้การกำหนด PLOS ตามหลัก OBE จะช่วยยกระดับความสอดคล้องระหว่างหลักสูตรกับความต้องการของตลาดแรงงาน เพื่อให้บัณฑิตที่จบการศึกษาของหลักสูตรมีคุณลักษณะที่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานได้
เอกสารอ้างอิง
Al-Hazaima, H., Low, M., & Sharma, U. (2021). Perceptions of salient stakeholders on the integration of sustainability education into the accounting curriculum: A Jordanian study. Meditari Accountancy Research, 29(2), 371-402. https://doi.org/10.1108/MEDAR-02-2020-0708.
ASEAN University Network. (2020). Guide to AUN-QA assessment at programme level (Version 4.0). AUN-QA. https://www.aunsec.org/application/files/2816/7290/3752/Guide_to_AUN-QA_Assessment_at_Programme_Level_Version_4.0_4.pdf.
Bertrand, M. G., & Namukasa, I. K. (2020). STEAM education: Student learning and transferable skills. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 13(1), 43–56. https://doi.org/10.1108/JRIT-01-2020-0003.
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University. Maidenhead, UK: Open University Press.
Butler, F. C., Mullen, D. M., & Wheatley, K. K. (2025). Business simulation performance: Who performs better?. Journal of Education for Business, 100(1), 35–44. https://doi.org/10.1080/08832323.2024.2449511.
Drago-Severson, E., & Blum-DeStefano, J. (2020). Growing leaders in schools and out: Building internal capacity for the mid-21st century. Development and Learning in Organizations, 34(2), 49–52. https://doi.org/10.1108/DLO-08-2019-0195.
Gunarathne, N., Senaratne, S., & Senanayake, S. (2020). Outcome-based education in accounting: The case of an accountancy degree program in Sri Langka. Journal of Economic and Administrative Sciences, 36(1), 16-37. https://doi.org/10.1108/JEAS-08-2018-0093.
Harden, R. M. (2007a). Learning outcomes as a tool to assess progression. Medical teacher, 29(7), 678–682. https://doi.org/10.1080/01421590701729955.
Harden, R. M. (2007b) Outcome-Based Education: the future is today. Medical Teacher, 29(7), 625–629. https://doi.org/10.1080/01421590701729930.
Ivaldi, S., Scaratti, G., & Fregnan, E. (2021). Dwelling within the fourth industrial revolution: Organizational learning for new competences, processes and work cultures. Journal of Workplace Learning, 34(1), 1–26. https://doi.org/10.1108/JWL-07-2020-0127.
Jirasatitsin, S., Rattanamanee, W., Rantanawilai, T., Pochana, K., Daesa, C., Trakarnchaisiri, P. & Thingkaew, K. (2023). Design and Development of a Tool for Measuring Learning Outcomes in a Manufacturing Engineering Program Based on Outcome-Based Education. Leveraging Transdisciplinary Engineering in a Changing and Connected World, 41, 662 – 670. https://doi.org/10.3233/ATDE230662.
Karanja, E., & Malone, L. C. (2021). The role of industry and academia partnership in improving project management curriculum and competencies. Journal of Economic and Administrative Sciences, 38 (4), 667–691. https://doi.org/10.1108/JEAS-12-2020-0200.
Kasa, M., Kho, J., Yong, D., Hussain, K., & Lau, P. (2020). Competently skilled human capital through education for the hospitality and tourism industry. Worldwide Hospitality and Tourism Themes, 12(2), 175–184. https://doi.org/10.1108/WHATT-12-2019-0081.
Kehal, M. (2020). Assurance of learning and accreditations in business schools: an AACSB perspective. Journal of Economic and Administrative Sciences, 36(1), 82-96. https://doi.org/10.1108/JEAS-06-2018-0066.
McKee, R. A. & Morgan, B. W. (2025). Revising AACSB-accredited BBA and MBA core curricula: Kotter’s 8 steps in action. Journal of International Education in Business, 18(1), 8-25. https://doi.org/10.1108/JIEB-04-2024-0037.
O’Sullivan, O. E., Leitao, S., Harney, S., Abdalla, M.E. & O’Donoghue, K. (2025). Introducing outcome-based education in obstetrics and gynecology training: Perspectives of trainees and trainers. European Journal of Obstetrics and Gynecology and Reproductive Biology, 306, 6–13. http://doi.org/10.1016/j.ejogrb.2025.01.003.
Pham, H. T., & Nguyen, P. V. (2023). ASEAN quality assurance scheme and Vietnamese higher education: a shift to outcomes-based education?. Quality in Higher Education, 30(2), 285–312. https://doi.org/10.1080/13538322.2023.2261974.
P M, N., Zakkariya, K. A., & Philip, A. V. (2023). Enhancing employee wellbeing – an employability perspective. Benchmarking: An International Journal, 30(1), 102–120. https://doi.org/10.1108/BIJ-03-2021-0116.
Pradhan, D. (2021). Effectiveness of outcome based education (OBE) toward empowering the students performance in an engineering course. Journal of Advances in Education and Philosophy, 5(2), 58-65. https://doi.org/10.36348/jaep.2021.v05i02.003.
Songsom, A., & Khitmoh, N. (2021). Modern trade and service innovation program based on stakeholder requirements. Economics and Business Administration Journal Thaksin University, 13(2), 163–178. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ecbatsu/article/view/247930.
Sun, P. H., & Lee, S. Y. (2020). The importance and challenges of outcome-based education – a case study in a private higher education institution. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 17(2), 253-278. https://doi.org/10.32890/mjli2020.17.2.9.
Wesarat, P.- on, Useng, N., Kaewsaeng-on, R., Tansui, D., Tongsamsi, K., Panrod, W., & Benrit, P. (2022a). Formulating Expected Learning Outcomes for the Bachelor of Business Administration Program: Linking to the Requirements of External Stakeholders. Economics and Business Administration Journal Thaksin University, 14(3), 173–192. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ecbatsu/article/view/253542.
Wesarat, P., Kaewsaeng-on, R., Tansui, D., Tongsamsi, K., Benrit, P., Panron, W. & Useng, N. (2022b). Developing Expected Learning Outcomes for the Bachelor of Business Administration Program, Faculty of Humanities and Social Sciences, Prince of Songkla University. Proceedings of the Annual Civic Education Conference (ACEC 2021). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/assehr.k.220108.053.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฎในวารสารฉบับนี้เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนแต่ละท่าน สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย และกองบรรณาธิการ ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยและไม่มีส่วนรับผิดชอบใดๆ
สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย ขอให้ผู้อ่านอ้างอิงในกรณีที่ท่านคัดลอกเนื้อหาบทความในวารสารฉบับนี้
