Development of learning activity plan on spelling section with 4 steps skill, Thai language learning for Prathomsuksa 1 Students

Main Article Content

Chadaporn Hanpree
Poosit Boontongtherng
Chomphunut Makemuengthong

Abstract

The purposes of this research were 1) to develop a plan for learning activities on spelling section with 4 steps skill, Thai language learning for Prathomsuksa 1 Students 2) To compare academic achievement on spelling section with 4 steps skill compared to 80 percent of the criteria and 3) To study student’s satisfaction whit teaching methods with 4 steps skill for Prathomsuksa 1 Students. The audience used in the research is 32 people from Prathomsuksa 1/1 students at Lakmuang Mahasarakham School in the second semester academic year, 2021 that selected from cluster random sampling. The instruments used in the research were learning activity plan on spelling section with 4 steps skill, Academic Achievement Test, and Satisfaction Questionnaire. Statistics used to analyze data include: mean, standard deviation, percentage and statistics hypothesis testing using t-test (One Sample t-test).


              The results were as follows 1) The quality of the learning activity plan on the spelling scale with 4 steps skill is the highest average); 2) Post-study achievement with learning activity plan on the spelling scale with 4 steps skill was 90.47 percent, which is statistically significantly above the 80 percent threshold of .05 and 3) Student satisfaction with learning activity plan on the spelling scale with 4 steps skill has a lot of satisfaction.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Articles

References

ขนิษฐา ชังยืนยง. (2563). การพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้บันไดทักษะ 4 ขั้นร่วมกับแอปพลืเคชัน. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 2(1), 73-81.

จันทร์เพ็ญ ภูโสภา. (2563). จิตวิทยาสำหรับครู. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

ชวลิต ชูกำแพง. (2553). การวิจัยหลักสูตรและการเรียนการสอน. มหาสารคาม : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ธนาภรณ์ แสงชื่น (2562) การพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำโดยใช้บันไดทักษะ 4 ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. ใน รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการนำเสนอผลการวิจัยของครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่นระยะการเข้าสู่วิชาชีพ (Induction Period) รุ่นปี พ.ศ. 2560 (น. 215-222). สงขลา: มหาวิทยาลัยทักษิณ.

บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การพัฒนาการสอน, กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน.

พัทธนันท์ พาป้อ. (2562). การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำ. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 2(1), 23-34.

พิมพ์ชญา ธนาพรพงศ์สถิต. (2563). การพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาไทย โดยใช้สมองเป็นฐานของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา โรงเรียนสุพรรณบุรีปัญญานุกูล. วารสารวิทยาการจัดการปริทัศน์, 22(2), 95-106.

ศิวกานท์ ปทุมสูติ. (2563). เด็กอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ แก้ง่ายนิดเดียว (พิมพ์ครั้งที่ 16). นนทบุรี: เฟิร์สออฟเสท 1993.

สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. 2563). รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา 2563.มหาสารคาม: โรงเรียนหลักเมืองมหาสารคาม.

สมนึก ภัททิยธานี. (2551). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 6). กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.

สำลี รักสุทธี. (2557). สอนอย่างไรให้เด็กอ่านออก อ่านได้ อ่านคล่อง อ่านเป็น เขียนได้ เขียนคล่องและเขียนเป็น, กรุงเทพฯ: พ.ศ. พัฒนา.