การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA ในการส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนเรียนกับหลังเรียน โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนเทศบาลสามัคคีวิทยา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวนนักเรียน 15 คน ได้มาด้วยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 12 แผน 2) แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อน จำนวน 30 ข้อ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน จำนวน 12 ข้อ ข้อสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และการทดสอบสมมติฐานใช้สถิติ t-test (Dependent Sample) ผลการวิจัยพบว่า 1) กิจกรรมการเรียนรู้แบบ DR-TA ที่ส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.33/85.33 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 2) นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA มีความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจหลังเรียนสูงขึ้นกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบ DR-TA ในการพัฒนาความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยรวมอยู่ในระดับมาก (
= 4.02, SD = 0.32)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. บทความที่ลงตีพิมพ์ทุกเรื่องได้รับการตรวจทางวิชาการโดยผู้ประเมินอิสระ ผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) สาขาที่เกี่ยวข้อง อย่างน้อย 3 ท่าน ในรูปแบบ Double blind review
2. ข้อคิดเห็นใด ๆ ของบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม นี้เป็นของผู้เขียน คณะผู้จัดทำวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
3. กองบรรณาธิการวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม ไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกแต่ให้อ้างอิงแสดงที่มา
เอกสารอ้างอิง
Academic work at Samakkhi Wittaya Municipal School. (2023). CEFR Exam Results Grade 6. Academic Conference for Academic Year 2023. Samakkhi Wittaya Municipal School.
Boonlar, K. (2015). The Use of Directed Reading Thinking Activity and Brain-based Learning Activities to Promote Mathayomsuksa 5 Students’ English Reading Ability. [Master’s thesis]. Maha Sarakham University.
Chaiyasarn, P. (2016). The Study of Grade 5 Students’ English Language Reading Comprehension and Analytical Thinking Abilities Using DR-TA with Semantic Mapping. [Master’s thesis]. Khon Kaen University.
Harris, L.A., and Smith, C.B. (1976). Reading Instruction. New York: Rinnehart and Winston.
Homhuan, P. (2022). The Development of English Reading Comprehension through the DR-TA Instruction and 5W1H Technique for Grade 4 Students. [Master’s thesis]. Khon Kaen University.
Khonyuen, J. (2007). Using KWL Plus Teaching Strategies to Develop Teaching. Read English for The Understanding of 6th Grade Students. [Master’s thesis]. Udon Thani Rajabhat University.
Ministry of Education. (2008). The Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Bangkok: Kurusapa Ladprao Publishing.
Ministry of Education. (2014). Guidelines according to the announcement of the Ministry of Education on the policy of reforming the teaching of English. Bangkok: Chamchuri Products Co., Ltd.
Narin, N. (2014). Satisfaction with the work performance of teachers at Sri Muang School Under the Rayong Primary Educational Service Area Office, Area 1. [Master’s thesis]. Burapha University.
National Institute of Educational Testing Service, (2022). How to write correct references. Retrieved January 20, 2024, https://www.niets.or.th/th/
Prathomjorn, P. (2017). The Development of Grade 8 Students Reading Comprehension Ability Using KWL Plus together with DR-TA Technique. [Master’s thesis]. Khon Kaen University.
Pummai, P. (2022). The Development of English Reading Comprehension Through DR-TA Reading Technique for Mathayomsuksa 3 students. [Master’s thesis]. Buriram Rajabhat University.
Self-Assessment Report. (2022). Self-assessment report of the educational institution 2565. Samakkhi Witthaya Municipal School.
Sookchotirat, M. (2005). Reading Good Pre-Teaching Learning. Bangkok: Nanmee books Publications.
Stauffer, R.G. (1975). Directing the Reading-Thinking Process. New York: Harper and Row.
Sutham, P., Boriboon, P., and Vonganusith, V. (2016). The Development of English Learning Activities Based on Directed Reading-Thinking Activities to Enhance Students’ Reading Comprehension Ability for Mathayom Suksa 2. Academic Journal of Curriculum and Teaching Sakon Nakhon Rajabhat University, 8(22), 96.
Teirney, R.J., Readence, J.E., & Disher, E.K. (1995). Reading Strategies and practices. 3rd ed. Massachusetts: Allyn and Bacon.
Torai, S. (2015). English Pronunciation Skill Development of the M.1 Students Through Additional English Reading Exercise In Jankingthong, K. (Ed.), Presentation of research results, The 6th Hatyai National Conference, (pp. 1112-1125). Hatyai University.
Zenchaowanit, S. (2012). Techniques for teaching English reading comprehension. (12th ed.). Bangkok: Thammasat University.
