การพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับโปสเตอร์เพื่อการศึกษาออนไลน์ เรื่อง วัยรุ่นกับโภชนาการเพื่อสร้างเสริมสุขภาพวิชาสุขศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับโปสเตอร์เพื่อการศึกษาออนไลน์ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 ก่อนเรียนกับหลังเรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับโปสเตอร์เพื่อการศึกษาออนไลน์ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับโปสเตอร์เพื่อการศึกษาออนไลน์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนบ้านหนองตาดำ จำนวน 21 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Sampling)เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบวัดสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบ (t-test Dependent Samples) ผลการวิจัย พบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับโปสเตอร์เพื่อการศึกษาออนไลน์ มีประสิทธิภาพเท่ากับ 76.26.11/75.71 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับโปสเตอร์เพื่อการศึกษาออนไลน์ โดยรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. บทความที่ลงตีพิมพ์ทุกเรื่องได้รับการตรวจทางวิชาการโดยผู้ประเมินอิสระ ผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) สาขาที่เกี่ยวข้อง อย่างน้อย 3 ท่าน ในรูปแบบ Double blind review
2. ข้อคิดเห็นใด ๆ ของบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม นี้เป็นของผู้เขียน คณะผู้จัดทำวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
3. กองบรรณาธิการวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม ไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกแต่ให้อ้างอิงแสดงที่มา
เอกสารอ้างอิง
กนกวรรณ ฉัตร์แก้ว และศรีสมร พุ่มสะอาด. (2564). การเรียนรู้เชิงรุกแนวทางการเรียนการสอนที่เป็นเลิศในศตวรรษที่ 21 .วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 6(3), 921-933.
กิตติชัย สุธาสิโนบล. (2558). ห้องเรียนกลับด้าน. ในสารานุกรมศึกษาศาสตร์. (เล่มที่ 1, น. 116-128). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กัญชลิตา ตันเจริญ. (2563). พฤติกรรมการใช้สื่อออนไลน์ และรูปแบบการนำเสนอข้อมูลสถานที่ท่องเที่ยวที่มีต่อการตัดสินใจท่องเที่ยวประเทศไทยโดยการติดตามแฟนเพจ Unseen Tour Thailand (วิทยานิพนธ์ปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการ คณะบริหารธุรกิจเพื่อสังคม). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กิตติกานต์ นภากร, สมบัติ อ่อนศิริ, ณัฐกฤตา ศิริโสภา และวิสูตร กองจินดา. (2563). กิจกรรมทางกาย พฤติกรรมการบริโภคอาหารและความเสี่ยงต่อการเกิดโรคอ้วนในนิสิตมหาวิทยาลัย เกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน. วารสารสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการ, 46(2), 24-34.
ชนิษฏา กลีบยี่สุ่น. (2561). พฤติกรรมการใช้สื่อออนไลน์ในการเข้าถึงข้อมูลด้านศัลยกรรมความงามของผู้บริโภค. (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชานโยบายและการบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยนวัตกรรม). มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ณัฐพล มั่นเรือง. (2563). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง บันไดเสียงเมเจอร์และบันไดเสียงเนเชอรัลไมเนอร์โดยวิธีการเรียนแบบเผชิญหน้า การเรียนแบบผสมผสาน และการเรียนแบบห้องเรียนกลับด้านของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสารวิทยา กรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาศิลปศึกษา คณะศิลปกรรมศาสตร์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ณัฐภัทร จันทร์ฉาย. (2561). 5 เคล็ดลับในการออกแบบโปสเตอร์ให้น่าสนใจ. สืบค้นจาก https://www.gogoprint.co.th
พระราชบัญญัติคณะกรรมการกฤษฎีกา (ฉบับที่ 4) พุทธศักราช 2542. ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 116 ตอนที่ 44 วันที่ 18 มีนาคม 2566 [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก https://dl.parliament. go.th/backoffice/viewer2300/web/previewer.php
พิพากษา บุญฤทธิ์. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ และความคิดทางเรขาคณิต เรื่องวงกลมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้โปรแกรม The Geometer’s sketchpad (GSP) ร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการเรียนรู้คณะศึกษาศาสตร์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พรทิพย์ ฤกษ์สมโภชน์. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เจตคติวิชาคณิตศาสตร์ และการมีปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มเกมแข่งขัน (TGT) กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์). มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
ไพโรจน์ เสาน่วม.(2565 พฤษภาคม 22). ข่าวประชาสังคม. ผู้จัดการออนไลน์ [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก https://dol.thaihealth.or.th/ Media/Pdfview/3616e3ae-25da-ec11-80fa-00155db45613
ภัทรชา แป้นนาค และสุจิตรา สุคนธทรัพย์. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ ทัศนคติ และพฤติกรรม ตาม หลักการดูแลสุขภาพ 3อ ของวัยรุ่นตอนต้นที่มีน้ำหนักเกินมาตรฐานในเขตกรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์การกีฬา คณะวิทยาศาสตร์ การกีฬา). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วนิดา แสงสุวรรณ์. (2560). การออกแบบโปสเตอร์ยาเสพติดสำหรับผู้ป่วยยาเสพติดในระยะฟื้นฟูสมรรถภาพของสถาบันธัญญารักษ์ (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน คณะเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
วารินทร์ มากสวัสดิ์. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ความสามารถแห่งตนกับการมีกิจกรรมทางกายของวัยรุ่นตอนต้นที่มีภาวะน้ำหนักเกินในกรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์การกีฬา คณะวิทยาศาสตร์การกีฬา). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2543). การพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มาตรฐานการอุดมศึกษา.
วิศวกร คุณสัตย์. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อความรอบรู้ด้านสื่อวิชาสุขศึกษานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา คณะพลศึกษา). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุขสันต์ อุตส่าห์ดี และทัชชวัฒน์ เหล่าสุวรรณ . (2565). แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครูผู้สอนโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา จังหวัดสุรินทร์. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 6(1), 9-11.
สุจิตตรา จันทร์ลอย. (2550). ศึกษารูปแบบโปสเตอร์ประชาสัมพันธ์รับนักศึกษาใหม่ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ หมู่บ้าน จอมบึง จังหวัดราชบุรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์).มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อังศุมาลิน กองสมัคร. (2559). การเปรียบเทียบสื่อโปสเตอร์เพื่อการรณรงค์การไม่ทารุณกรรมสัตว์ระหว่างการโน้มน้าวใจเชิงบวกและเชิงลบ (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน คณะเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน). มหาวิทยาลัยราชมงคลธัญบุรี.
ไอริณ วัฒนพานิช. (2562). ผลของการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาด้วยวิธีการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านเร่ืองสารเสพติดที่มีต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนตน (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาสุขศึกษา และพลศึกษา คณะพลศึกษา). มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.
อักษรา ฟอร์ คิดส์. (2562). โปสเตอร์เพื่อการศึกษาใช้สร้างความจำได้อย่างไร. สืบค้นจาก https://www.aksaraforkids. com/blog/
