The Development of The Flipped Classroom Activities with Online Education Poster on Adolescents and Nutrition for Health Promotion in Health Education Subjects for Mathayomsuksa I students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of the study were to 1) develop flipped classroom learning activities combined with online educational posters to achieve an efficiency score of 75/75. 2) compare the learning achievement of Matthayom 1 students before and after implementing flipped classroom learning activities with online educational posters. 3) study the satisfaction of Matthayom 1 students towards flipped classroom learning activities with online educational posters.
The sample group consisted of 21 Matthayom 1 students from Nong Tadam School, using cluster sampling. Research tools included 1) learning management plan, 2) Test to measure learning achievement, and 3) satisfaction questionnaire.
The statistics used for the analysis were percentages, means, standard deviations, and dependent samples t-tests. The results showed that 1) the flipped classroom learning activities with online educational posters were found to be efficient with a score of 76.26/75.71, according to the set criteria. 2) the learning achievement of Matthayom 1 students had a higher mean score after studying than before, with statistical significance at the .05 level. 3) Overall, the satisfaction of Mathayom 1 students with flipped classroom learning activities combined with online educational posters had a high level of satisfaction.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กนกวรรณ ฉัตร์แก้ว และศรีสมร พุ่มสะอาด. (2564). การเรียนรู้เชิงรุกแนวทางการเรียนการสอนที่เป็นเลิศในศตวรรษที่ 21 .วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 6(3), 921-933.
กิตติชัย สุธาสิโนบล. (2558). ห้องเรียนกลับด้าน. ในสารานุกรมศึกษาศาสตร์. (เล่มที่ 1, น. 116-128). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กัญชลิตา ตันเจริญ. (2563). พฤติกรรมการใช้สื่อออนไลน์ และรูปแบบการนำเสนอข้อมูลสถานที่ท่องเที่ยวที่มีต่อการตัดสินใจท่องเที่ยวประเทศไทยโดยการติดตามแฟนเพจ Unseen Tour Thailand (วิทยานิพนธ์ปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการ คณะบริหารธุรกิจเพื่อสังคม). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กิตติกานต์ นภากร, สมบัติ อ่อนศิริ, ณัฐกฤตา ศิริโสภา และวิสูตร กองจินดา. (2563). กิจกรรมทางกาย พฤติกรรมการบริโภคอาหารและความเสี่ยงต่อการเกิดโรคอ้วนในนิสิตมหาวิทยาลัย เกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน. วารสารสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการ, 46(2), 24-34.
ชนิษฏา กลีบยี่สุ่น. (2561). พฤติกรรมการใช้สื่อออนไลน์ในการเข้าถึงข้อมูลด้านศัลยกรรมความงามของผู้บริโภค. (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชานโยบายและการบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยนวัตกรรม). มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ณัฐพล มั่นเรือง. (2563). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง บันไดเสียงเมเจอร์และบันไดเสียงเนเชอรัลไมเนอร์โดยวิธีการเรียนแบบเผชิญหน้า การเรียนแบบผสมผสาน และการเรียนแบบห้องเรียนกลับด้านของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสารวิทยา กรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาศิลปศึกษา คณะศิลปกรรมศาสตร์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ณัฐภัทร จันทร์ฉาย. (2561). 5 เคล็ดลับในการออกแบบโปสเตอร์ให้น่าสนใจ. สืบค้นจาก https://www.gogoprint.co.th
พระราชบัญญัติคณะกรรมการกฤษฎีกา (ฉบับที่ 4) พุทธศักราช 2542. ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 116 ตอนที่ 44 วันที่ 18 มีนาคม 2566 [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก https://dl.parliament. go.th/backoffice/viewer2300/web/previewer.php
พิพากษา บุญฤทธิ์. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ และความคิดทางเรขาคณิต เรื่องวงกลมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้โปรแกรม The Geometer’s sketchpad (GSP) ร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการเรียนรู้คณะศึกษาศาสตร์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พรทิพย์ ฤกษ์สมโภชน์. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เจตคติวิชาคณิตศาสตร์ และการมีปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคกลุ่มเกมแข่งขัน (TGT) กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์). มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
ไพโรจน์ เสาน่วม.(2565 พฤษภาคม 22). ข่าวประชาสังคม. ผู้จัดการออนไลน์ [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก https://dol.thaihealth.or.th/ Media/Pdfview/3616e3ae-25da-ec11-80fa-00155db45613
ภัทรชา แป้นนาค และสุจิตรา สุคนธทรัพย์. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ ทัศนคติ และพฤติกรรม ตาม หลักการดูแลสุขภาพ 3อ ของวัยรุ่นตอนต้นที่มีน้ำหนักเกินมาตรฐานในเขตกรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์การกีฬา คณะวิทยาศาสตร์ การกีฬา). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วนิดา แสงสุวรรณ์. (2560). การออกแบบโปสเตอร์ยาเสพติดสำหรับผู้ป่วยยาเสพติดในระยะฟื้นฟูสมรรถภาพของสถาบันธัญญารักษ์ (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน คณะเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
วารินทร์ มากสวัสดิ์. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ความสามารถแห่งตนกับการมีกิจกรรมทางกายของวัยรุ่นตอนต้นที่มีภาวะน้ำหนักเกินในกรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์การกีฬา คณะวิทยาศาสตร์การกีฬา). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2543). การพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มาตรฐานการอุดมศึกษา.
วิศวกร คุณสัตย์. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อความรอบรู้ด้านสื่อวิชาสุขศึกษานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา คณะพลศึกษา). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุขสันต์ อุตส่าห์ดี และทัชชวัฒน์ เหล่าสุวรรณ . (2565). แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครูผู้สอนโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา จังหวัดสุรินทร์. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 6(1), 9-11.
สุจิตตรา จันทร์ลอย. (2550). ศึกษารูปแบบโปสเตอร์ประชาสัมพันธ์รับนักศึกษาใหม่ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ หมู่บ้าน จอมบึง จังหวัดราชบุรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์).มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อังศุมาลิน กองสมัคร. (2559). การเปรียบเทียบสื่อโปสเตอร์เพื่อการรณรงค์การไม่ทารุณกรรมสัตว์ระหว่างการโน้มน้าวใจเชิงบวกและเชิงลบ (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน คณะเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน). มหาวิทยาลัยราชมงคลธัญบุรี.
ไอริณ วัฒนพานิช. (2562). ผลของการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาด้วยวิธีการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านเร่ืองสารเสพติดที่มีต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนตน (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาสุขศึกษา และพลศึกษา คณะพลศึกษา). มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.
อักษรา ฟอร์ คิดส์. (2562). โปสเตอร์เพื่อการศึกษาใช้สร้างความจำได้อย่างไร. สืบค้นจาก https://www.aksaraforkids. com/blog/
