Development of communication, mathematical meaning communication and presentation skills on Statistics (2) using a Learning Activities Package for Mathayomsuksa II Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were: 1) Develop learning activities package on statistics (2) learning activities package for Mathayomsuksa II, with the efficiency scores based on a standard criterion set of 70/70; 2)Study the development of communication, mathematical meaning communication and presentation skills on statistics (2) of Mathayomsuksa II students by learning activities package; and 3)Study the students’ satisfaction toward statistics (2) learning activities package. The population of this study was Mathayomsuksa II students, Bangbuathong school. The sample were 31 students in Mathayomsuksa 2/7 selected by using cluster random sampling. The research instruments were: 1) lesson plans, 2) statistics (2) learning activities package, 3) multiple choice test of students’ communication, mathematical meaning communication and presentation abilities, and 4) students’ satisfaction questionnaire.The data were analyzed by repeated measures ANOVA, E1/E2, mean and standard deviation. The research results were as follows: 1) The efficiency of Statistics (2) results of the development of the learning activity package were reviewed by three experts and have undergone revisions: language suitability Modify the nature of the question Follow the advice of a specialist before use. Learning activities package was 71.68/71.94; 2) The students’ communication, mathematical meaning communication and presentation abilities after the intervention were higher than those of before the intervention at the .01 level of significance with the scores of during-learning and post-learning higher than the pre-learning at the .05 level of significance; and 3) The students’ satisfaction toward statistic (2)learning activities package was at the highest level with an overall average of 4.51.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กชกร พัฒเสมา. (2558). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). จันทบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.ชาติ คนอยู่ตระกูล แจ่มจันทร์ ศรีอรุณรัศมี และขวัญหญิง ศรีประเสริญภาพ. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ผสานด้วยเทคโนโลยีเสมือนจริง วิชาคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารบัณฑิตวิจัย, 10(2), 39-54.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-20.
ณัฐนนท์ กลำพบุตร พินดา วราสุนันท์ สุนทราภรณ์ อุ่นวรรณธรรมอังสนา ศรีสวนแตง และวัฒนา มณีวงศ์. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอ เรื่อง สถิติ (2) โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารการวัดผลการศึกษา, 38(104), 221-232.
ปิยวรรณ ไกรนรา. (2557). การพัฒนาชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์ที่ส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่องอัตราส่วนและร้อยละ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านกาลิซา อำเภอระแงะ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 3. วารสาร วิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 1(1), 55-66.
ฝนแก้ว กาฬภักดี เนติ เฉลยวาเรศ และทรงศรี ตุ่นทอง. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง สถิติกลุ่มสาระ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3. วารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 10(2), 67-82.
มนตรี วงษ์สะพาน. (2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้เสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ โดยใช้สื่อการเรียนรู้จากท้องถิ่น สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(2), 71-82.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: สถาบันฯ.
สุกัญญา แย้มกลีบ จักรกฤษณ์ สมพงษ์ และอังคณา อ่อนธานี. การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับกลวิธีเมตาคอกนิชันเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2.(2559). วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 10(2), 103-121.
อรนิภา ไทยแท้. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้โดยเน้นกระบวนการกลุ่มร่วมกับการเขียนสะท้อนคิดเพื่อส่งเสริมความสุขในการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. ครุศาสตร์สาร, 15(1), 109-124.
Chalom Chairiboon and Sathaporn Khanto. (2010). The development of mathematics learning activities based on constructivist theory in “Probability” for grade-9 students. Faculty of Liberal Arts, Prince of Songkla University, Songkla.
National Council of Teachers of Mathematics. (1989). Curriculum and Evaluation Standards for Schools Mathematics. Reston: Virginia.
Smith, J. E. (1972). The Learning Activity Package (LAP). Education Technology, 9, 15-17.
Taweesit Panyayong and Katawut Chatsakyuth. (2020). Mathematics learning activities development for knowledge transfer of local wisdom in Education Fund Project of Uttaradit, with the integrated method in accordance with STEM education. Faculty of Education, Uttaradit Rajabhat University, Uttaradit.
Udu, D. A. & Eze, C. U. (2019). Utilization of learning activity package in the classroom: impact on senior secondary school students’ academic achievement in organic chemistry. Department of Science Education, Faculty of Education, Federal University Ndufu-Alike Ikwo (FUNAI) Ebonyi State, Nigeria.
