Development of Learning Management Based on Harrow’s Instructional Model Combined with The Music Notation Reading and Writing Skill Training Kit of Grade 7 Students.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to achieve the following objectives 1) To develop a learning management approach based on Harrow’s Instructional Model combined with musical notation reading and writing skills training kit of Grade 7 Students who have achieved proficiency levels E1/E2 according to the 80/80 criteria. 2) To compare the music note reading skills before and after learning of Grade 7 Students. 3) To compare the music note writing skills before and after learning for Grade 7 Students. 4) To assess student satisfaction with the learning management approach based on Harrow’s Instructional Model, combined with musical notation reading and writing skills training kit Grade 7 Students. The sample group for this research consists of 40 Grade 7 Students in the second semester of the 2566 academic year at Phadung Naree School in Maha Sarakham province. The research uses cluster sampling and employs the following tools: a learning management plan based on Harrow’s Instructional Model, a musical notation reading and writing skills training kit, a music note reading and writing skills test, and a satisfaction survey for students. And we use the following statistics to analyze data : percent, mean, standard deviation, the efficiency criteria. and test hypothesis with Dependent Sample test statistics.
The findings revealed that:
- Learning management based on based on Harrow’s Instructional Model combined with musical notation reading and writing skills training kit, is effective for Grade 7 Students. The effectiveness score is 88.74/85.06, meeting the criteria.
- After learning, Grade 7 Students exhibit significantly higher reading skills in musical notation (p-value < .05).
- After learning, Grade 7 Students exhibit significantly higher writing skills in musical notation (p-value < .05).
- Students who received learning management based on Harrow’s Instructional Model combined with musical notation reading and writing skills training kit, expressed the highest level of satisfaction with the learning process
(= 4.92, Sd = 0.31).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กมลวรรณ ตังธนกานนท์. (2563). การวัดและประเมินทักษะปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 23). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กิตติ ศรีลาศักดิ์. (2565). การพัฒนาทักษะการเป่าโหวดตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ของแฮร์โรว์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 19(3), 239-250.
ปยุต นาวิกะชีวิน. (2562). การสร้างชุดฝึกทักษะการอ่านโน้ตกลองชุดขั้นพื้นฐาน สาระการเรียนรู้ดนตรี รายวิชาดนตรีสากล สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึงนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสารสาสน์วิเทศบางบอน. วารสารศิลป์ปริทัศน์ คณะศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 8(2), 1-7.
ปุถุชน มีชัย, เจริญวิชญ์ สมพงษ์ธรรม, ลลินธร กิจจาธิการกุล. (2566). ผลการใช้ชุดการสอน เรื่อง การอ่านและเขียนโน้ตดนตรีสากลขั้นพื้นฐาน สาระดนตรีสำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(3), 464-470.
พุฒิญา อาจหาญ. (2563). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดของแฮร์โรว์เพื่อเสริมสร้างทักษะปฏิบัติรำวงมาตรฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. Journal of Modern Learning Development, 5(6). สืบค้นจาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/ article/view/245768
ณรุทธ์ สุทธจิตต์. (2538). สังคีตนิยม. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สัญพิชา โพธิดอกไม้. (2563). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการตีกลองชุดขั้นพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวิถีธรรม แห่งมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุคนธ์ สิทธพานนท์. (2561). นวัตกรรมการเรียนการสอนของครูยุคใหม่ เพื่อพัฒนาทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
สุกรี เจริญสุข. (2550). ดนตรีเพื่อพัฒนาศักยภาพของสมอง. (พิมพ์ครั้งที่ 2). วิทยาลัยดุริยางคศิลป์ มหาวิทยาลัย มหิดล.
ศุภกร ถาวรกาย. (2566). ผลการใช้รูปแบบการสอนทักษะปฏิบัติของแฮร์โรว์ รายวิชางานฝึกฝีมือของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ, 10(1), 122-134.
Gagne', R.M. & Briggs, L. (1979). Principles of instructional design. 2nd ed. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Harrow, A. (1972). A taxonomy of the psychomotor domain: A guide for developing behavioral objectives. New York: Longman.
Simpson, D. (1972). Teaching physical education: A system approach. Boston: Houghton Mufflin Co.
