The Development of Creative Thinking and Learning Achievement of Grade 11 Students through Inquiry-Based Learning according to the STEM Education Approach integrated with the SCAMPER Technique
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to: 1) compare students’ creative thinking before and after the intervention, 2) evaluate students’ creative thinking against the 70% proficiency criterion, 3) compare students’ learning achievement before and after the intervention, 4) evaluate students’ learning achievement against the 70% criterion, and 5) examine students’ satisfaction with the intervention. This quasi-experimental research employed Inquiry-Based Learning according to the STEM education approach integrated with the SCAMPER technique learning management. The research instruments included lesson plans, creative thinking tests, pre- and post-tests, and a satisfaction questionnaire. The participants were 39 Grade 11 students from Sarakhampittayakhom School, selected using cluster sampling. Data were analyzed using the mean, standard deviation, and the Wilcoxon signed-rank test.
The results revealed that: 1) students’ average creative thinking scores significantly improved from 19.10 to 41.03 out of 56 after the intervention (p < .05), 2) students’ post-intervention creative thinking scores were significantly higher than the 70% criterion (p < .05), 3) the average post-test learning achievement score (15.03 out of 20) was significantly higher than the pre-test score (4.59 out of 20) (p < .05), 4) students’ post-test scores also significantly exceeded the 70% criterion (p < .05), and 5) students reported high levels of satisfaction with the intervention.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กชพรรณ วิลาพันธ์, นีรนาท จุลเนียม, และเกษิณี ผลประพฤติ. (2567). การพัฒนาโมเดลการจัดการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคสแคมเพอร์เพื่อส่งเสริมการเป็นนวัตรของนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 11(1), 137–154.
กรณ์ กูรมะสุวรรณ, ธนาวุฒิ ลาตวงษ์, และกิตติมา พันธ์พฤกษา. (2568). ผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาฟิสิกส์และความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารมหาจุฬาคชสาร, 16(1), 129–143.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. https://www.onec.go.th/index.php/book/BookView/1540
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). สมรรถนะการคิดขั้นสูง. https://cbethailand.com
คงศักดิ์ วัฒนะโชติ. (2568). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพื่อสร้างนวัตกรรมตามแนวคิดสะเต็มศึกษาด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม. วารสารสหศาสตร์ศรีปทุม ชลบุรี, 11(1), 100–113.
ชฏารัตน์ เฮงษฎีกุล. (2566). ความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นเองหรือพัฒนาได้. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 13(2), 122–130.
ชัชฎา ทรรภลักษณ์. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบโครงงานโดยใช้เทคนิคสแคมเพอร์ด้วยคลาวด์เซอร์วิสเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต]. http://tdc.thailis.or.th/tdc/
ชัษษพณขิ์ จันวงศ์เดือน, และวริญรดา บรรหาร. (2565). หลักสูตรแกนกลางและหลักสูตรฐานสมรรถนะ. วารสารครุทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 2(2), 89–102.
ณัฐกานต์ ภูมิคอนสาร. (2565). ทักษะความคิดสร้างสรรค์ที่หล่นหายไปของผู้เรียนกับการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 5(1), 1–9.
ดาวรุ่ง อยู่ยั่งยืน, และสถาพร ขันโต. (2556). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคิดสร้างสรรค์. วารสารศึกษาศาสตร์ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 7(1), 34–44.
ต่วนริสา ต่วนสุหลง. (2552). ผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและสังคมต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหา [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ทิศนา แขมมณี. (2563). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 8). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เทพพร โลมารักษ์. (2564). ผลของกิจกรรมการเรียนรู้สะเต็มศึกษา เรื่อง ฟาร์มอัจฉริยะที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ ความรู้ ความเข้าใจ ความพึงพอใจ และทัศนคติ. วารสารครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 1(1), 38–54.
ธีรพงษ์ จันเปรียง, เจนวิทย์ วารีบ่อ, และอติราช เกิดทอง. (2556). การพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมของนักศึกษา. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 17(1), 59–71.
นภัทร สเขียว, และน้ำเพชร นาสารีย์. (2565). การจัดการเรียนรู้บูรณาการสอดแทรกโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง การลำเลียงสารเข้าและออกจากเซลล์. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา (JSSE), 5(2), 322–331.
นัสรินทร์ บือซา. (2558). ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา (STEM Education) [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. http://tdc.thailis.or.th/tdc/
นิตยา อุปัชฌาย์, และอารยา ปิยะกุล. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 4(11), 86–97.
ปัฐมาภรณ์ พิมพ์ทอง. (2566). การจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). สุนทรฟิล์ม.
พัชรา พลเยี่ยม, และปาริชาติ ประเสริฐสังข์. (2567). แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามระดับสูง. วารสารมนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และนวัตกรรม มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์, 3(1), 68–85.
พัชราภร พูลบุญ. (2566). การพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ เรื่อง ระบบนิเวศและความหลากหลายทางชีวภาพ. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 9(8), 1763–1774.
พัชรินทร์ แก้วมาเมือง, และอำนาจ บุญประเสริฐ. (2566). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบออนไลน์เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์. วารสารวิชาการสิรินธรปริทรรศน์, 24(1), 179–190.
พันธิการ์ วัฒนกุล, และสุรศักดิ์ มังสิงห์. (2558). ความรู้พื้นฐานและทักษะในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการสมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย, 4(1), 84–92.
พีหม๊ะ เจะสา. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะแบบมีการโต้แย้ง [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ภพ เลาหไพบูลย์. (2542). แนวการสอนวิทยาศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). บริษัทโรงพิมพ์ไทยวัฒนาพาณิช.
มนัสวี ศรีนนท์, และพระมหามฆวินทร์ ปุริสุตฺตโม. (2564). การพัฒนาทักษะการเขียนงานวิชาการ. วารสารพุทธมัคค์, 3(2), 1–12.
วรรณิภา เวทการ, และธิติยา บงกชเพชร. (2565). การจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(1), 150–164.
วริศรา ชูสกุล, และนฤมล ภูสิงห์. (2566). ผลการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา. วารสารมจรอุบลปริทรรศน์, 8(3), 1617–1625.
วริษฐา สุริยวงศ์. (2563). การพัฒนารูปแบบสะเต็มศึกษา. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 6(6), 171–183.
ศิริวรรณ ฉัตรมณีรุ่งเจริญ, และมัลลิกา ดารากัย. (2567). การพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์โดยใช้ 5E และ PhET. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 19(1), 199–212.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2565). ผลการประเมิน PISA 2022 ของประเทศไทย. https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21/
สายหยุด อุไรสกุล. (2558). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ SCAMPER. วารสารวิชาการ มทร. พระนคร, 56–65.
สำราญ ดวงตาน้อย, และน้อยทิพย์ ลิ้มยิ่งเจริญ. (2552). การคิดอย่างมีวิจารณญาณ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 32(1), 91–98.
สิรินภา กิจเกื้อกูล. (2558). สะเต็มศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 17(2), 201–207.
สุธาธิณี กรุดเงิน. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
เสาวภาคย์ พรสุริวงศ์. (2563). ผลการจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษาในฟิสิกส์ [วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
หัสวนัส เพ็งสันเทียะ. (2563). ผลการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต]. http://ir-ithesis.swu.ac.th
อับดุลยามีน หะยีขาเดร์. (2560). ผลการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษาในชีววิทยา [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
Altiparmak, T., & Eryilmaz-Mustu, Ö. (2021). The effects of SCAMPER technique activities in the 8th grade simple machines unit on students’ academic achievement, motivation and attitude towards science lessons. International Journal of Educational Methodology, 7(1), 155–170.
Boonpracha, J. (2023). SCAMPER for creativity of students’ creative idea creation in product design. Thinking Skills and Creativity, 48, 101282.
Glover, J., Bruning, R., & Filbeck, R. W. (1982). Educational psychology: Principles and application. Little, Brown and Company.
