Developing A Program to Strengthen Academic Leadership of School Administrators Under Mukdahan Primary Educational Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to explore existing situations, desirable situations, and the need to develop academic leadership of school administrators; and 2) to develop a program to strengthen academic leadership of school administrators under the Mukdahan Primary Educational Service Area. Mixed methods research was employed. The research was divided into two phases. Phase 1 explored the existing situations, desirable situations, and the need to develop the academic leadership of school administrators. The samples were 360 school administrators and teachers under the Mukdahan Primary Educational Service Area. And the reliability of the existing situation equal 0.972, and the desirable situation equal 0.969. Phase 2 was developing a program to strengthen the academic leadership of school administrators. Informants consist of three school administrators who are the best practices in academic leadership, and 5 experts. Statistics used were mean, standard deviation, and modified priority needs index.
The research results were: 1) The existing situation of academic leadership of school administrators overall was at a moderate level, while the desirable situation was at a high level. The highest priority needs index was found in the principle of “digital literacy”; and 2) A program to strengthen academic leadership of school administrators under Mukdahan Primary Educational Service Area comprising: (2.1) Rationale; (2.2) Objectives; (2.3) Content consists of 5 modules; (2.4) Development methods by using self-access learning, training, sharing knowledge, and learning by practicing and (2.5) Evaluation consists of pre-during-post of development. The results of the program evaluation were at a high level of propriety and the highest level of feasibility.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
จารุณี เก้าเอี้ยน. (2556). เทคนิคการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา: กลยุทธ์และแนวทางการปฏิบัติสำหรับผู้บริหารมืออาชีพ. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
จิรพล สังข์โพธิ์. (2560). ภาวะผู้นำในการบริหารยุคดิจิทัล: องค์การไอทีและองค์การที่เกี่ยวข้องกับไอทีในเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล. วิทยาลัยนวัตกรรม มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ญดาภัค กัลปดี. (2559). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงเชิงสร้างสรรค์ของครูประถมศึกษา [วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
บุษยพรรณ สุระคาย. (2565). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ [วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. http://ojs.mbu.ac.th/index.php/jbpe/article/view/2117
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2553). การบริหารงานวิชาการ. ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
วิเชียร วิทยอุดม. (2550). ภาวะผู้นำฉบับก้าวล้ำยุค (พิมพ์ครั้งที่ 3). ธีระฟิล์มและไซเทกซ์.
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2551). วิธีวิทยาการวิจัย. สุวีริยาสาส์น.
ไวยวิทย์ มูลทรัพย์. (2565). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ [วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สันต์ ศูนย์กลาง. (2551). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเสริมสร้างทักษะการปฏิบัติวิชาชีพเพื่อผู้เรียนแบบองค์รวมสำหรับครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน [วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุชญา โกมลวานิช. (2562). องค์ประกอบของภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 23 [วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2567). มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. (2566). รายงานผลการประเมินประจำปีงบประมาณ 2566. https://shorturl.asia/ohrBu
อนุชา เงินแพทย์. (2560). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารและบรรยากาศโรงเรียนที่ส่งผลต่อประสิทธิผลโรงเรียนมาตรฐานสากลในประเทศไทย [วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
อุไรวรรณ ศรีศักดิ์. (2560). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Blasé, J., & Blasé, J. (1999). Principals’ instructional leadership and teacher development: Teachers’ perspectives. Educational Administration Quarterly, 35(3), 349–378.
Chell, J. (2001). Introducing principals to the role of instructional leadership: A summary of a master's project. http://www.ssta.sk.ca/research/leadership/95-14.htm
Gupton, S. L. (2010). The instructional leadership toolbox: A handbook for improving practice. Corwin.
Hallinger, P., & Lee, M. (1987). Work stress and social support. Addison-Wesley.
Hopkins, D., Harris, A., & Jackson, D. (2001). Understanding the school’s capacity for development. School Leadership & Management, 17(3), 401–411.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Leithwood, K. (2006). A review of the research: Educational leadership laboratory for student success. University of Toronto. http://www.temple.edu/lss
McCier, M. H. (2003). A study of high school principals’ instructional leadership behaviors as perceived by teachers in urban comprehensive and magnet high schools (Doctoral dissertation). ProQuest Dissertations & Theses Global.
Neill, C. M., & Silcox, M. (2003). Educational leadership: Culture and diversity. Athenaeum Press.
