An Analysis of Curriculum Specifications (TQF.2) and Course Descriptions (TQF.3) in Postgraduate Teaching Management align with the Strategic Objectives of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Khon Kaen University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study examine the alignment of curriculum specifications (TQF.2) course descriptions (TQF.3) and teaching model for graduate studies with the strategy of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Khon Kaen University. Thirteen new and revised curricula were analyzed using a characteristic record, percentage statistics, and frequency distribution. Results were shown in tables, graphs, and summaries.
The results show that, in TQF.2, none of the programs have a major course. Master’s degree programs follow Plan A, Type A2 (100%), with the majority offering 36 cr. (83.33%). Similarly, doctoral programs follow Type 2.1 (85.71%) and consist of 48 cr. (85.71%). For instruction, all programs use both Thai and English, while 84.61% are taught in Thai. In admissions, most students are Thai, while 61.53% of international students are proficient in Thai. Regarding collaboration, 84.61% of programs do not partner with other institutions and are offered in course categories.External factors or developments considered in curriculum planning include economic, social, and cultural development, each given equal emphasis (40%). Furthermore, the alignment of curriculum details (TQF.2) with a research-based teaching strategy is highest at 24.90%, followed by research for knowledge creation as a basis for curriculum development. Among the four key aspects, analysis ranks the highest at 15.77%, whereas knowledge application follows at 12.45%. Likewise, the alignment of course details (TQF.3) with strategic approaches shows that research-based teaching is the highest at 23.94%, followed by research for knowledge creation as a basis for curriculum development. Among the four key aspects, analysis ranks the highest at 21.13%, whereas synthesis follows at 14.29%. This research suggests studying curriculum outcomes with stakeholders to update and align the curriculum with labor market needs.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
ขวัญชนก อำภา, สุรพงษ์ แสงเรณู, สุริยา ปัญญจิตร, และ วันชาติ ชาญวิจิตร. (2565). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนในระดับบัณฑิตศึกษาด้านยุทธศาสตร์การพัฒนาเมืองที่สอดคล้องกับความเป็นเมืองในอนาคต. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 8(4), 369–382.
คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. (2555). แผนปฏิบัติราชการ 4 ปี คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2555–2558. คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. (2559). แผนปฏิบัติราชการ 4 ปี คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2559–2562. คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. (2560). แผนยุทธศาสตร์คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น พ.ศ. 2560–2563. คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
จตุภูมิ เขตจัตุรัส. (2560). ผลการใช้กิจกรรมการเรียนการสอนที่ใช้วิจัยเป็นฐานเพื่อพัฒนาความสามารถในการทำวิจัยของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา. วารสารนานาชาติ มหาวิทยาลัยขอนแก่น สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(2), 100–119.
ดรุณี ปัญจรัตนากร, พงษ์ศักดิ์ ผกามาศ, ประพัฒน์พงศ์ เสนาฤทธิ์, สมศักดิ์ ดลประสิทธิ์, ชัยยงค์ พรหมวงศ์, และ สุริยะ วชิรวงศ์ไพศาล. (2565). การพัฒนาระบบบริหารจัดการเรียนรู้เชิงปฏิบัติการร่วมกับการเรียนรู้แบบใช้วิจัยเป็นฐานสำหรับการจัดทำวิทยานิพนธ์. วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, 2(2), 167–188.
นิรมล ศตวุฒิ. (2554). การพัฒนาหลักสูตร. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
บุญเลี้ยง พุมทอง. (2554). การพัฒนาหลักสูตร. ศูนย์หนังสือแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. สุวีริยาสาส์น.
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ. (2558). เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา พ.ศ. 2558. https://app.gs.kku.ac.th/gs/th/publicationfile/item/announcement2017/an2017_1/an2017_1.pdf
ภิรดา ชัยรัตน์, เกวลิน ศีลพิพัฒน์, นิตยา เงินประเสริฐศรี, มนฤตย์พล อุรุบุญนวลชาติ, และ ศรีรัฐ โกวงศ์. (2558). การวิเคราะห์หลักสูตรรัฐประศาสนศาสตร์ของประเทศไทยในปัจจุบัน พ.ศ. 2558. วารสารการเมืองการบริหารและกฎหมาย, 10(1), 361–382.
อัมเรศ เนตาสิทธ์. (2556). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการมีภาวะผู้นำสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15(1), 48–59.
