The Development of Essay Writing Skills of Grade 7 Students Using the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Technique in Conjunction with Writing Worksheet
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to 1) develop instructional plans for Grade 7 students’ essay writing using the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) technique combined with writing Worksheet, with a target efficiency criterion of 70/70, 2) examine the effectiveness index of the developed instruction on students’ essay-writing performance, and 3) investigate students’ satisfaction toward the CIRC-based essay-writing instruction combined with writing Worksheet. The participants comprised 40 Grade 7 students (class 1/8) from Kantrarom School, selected by cluster random sampling. Research instruments included: 1) six lesson plans (totaling 12 instructional hours) implementing the CIRC technique together with writing Worksheet, 2) a three-item constructed-response essay-writing assessment, and 3) a 15-item student satisfaction to regarding learning management using the CIRC cooperative learning technique combined with writing skill exercises questionnaire using a rating scale. The statistics used in the research include percentage, mean, and standard deviation.
Results indicated that 1) the instructional plans attained an efficiency of 74.13/71.33, exceeding the preset criterion of 70/70, 2) the effectiveness index for students’ essay-writing performance was 0.5217, and 3) students’ overall satisfaction with the CIRC-based essay-writing instructional package was at the highest level ( =4.57, S.D.=2.01)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ขนิษฐา กล่ำทับ. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีเรื่องพระบรมราโชวาทโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค CIRC ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
คมขำ แสนกล้า. (2553). การพัฒนาแผนการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
จีรนุช ภูทองเงิน, ประสพสุข ฤทธิเดช, และ ชัยวัฒน์ สุภัควรกุล. (2563). การพัฒนาการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 14(3), 45–53.
ณัฐกาญจน์ เลิศยะโส. (2553). การพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความร้อยแก้วโดยใช้การสอนแบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึกการเขียนสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7). สำนักพิมพ์สุวีริยาสาส์น.
โรงเรียนกันทรารมณ์. (2567). รายงานการประกันคุณภาพการศึกษา (Self assessment report: SAR) ปีการศึกษา 2567. โรงเรียนกันทรารมณ์.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2548). เทคนิคการจัดการเรียนการสอนและการนิเทศ. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อุลัยภรณ์ ประสีระเก, และ ดนิตา ดวงวิไล. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ CIRC [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Flower, L., & Hayes, J. R. (1981). A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication, 32(4), 365–387.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2005). Cooperation and competition: Theory and research. Interaction Book Company.
Nhon, T. C., & Sujaree, T. (2022). Basic Vietnamese reading and writing competency development for undergraduate students using cooperative integrated reading and composition (CIRC) and language training packages. Rajabhat Maha Sarakham University Journal, 16(2), 55–66.
Houtz, L. E., & Slavin, R. E. (1993). Effects of cooperative integrated reading and composition (CIRC) on behavior and other outcomes. Journal of Educational Psychology, 85(3), 481–486.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Allyn & Bacon.
Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning and achievement: Theory and research. Nova Science Publishers.
Slavin, R. E., Madden, N. A., & Stevens, R. J. (1991). Cooperative integrated reading and composition (CIRC) in elementary schools. American Educational Research Journal, 28(4), 721–752.
Stevens, R. J., & Slavin, R. E. (1995). The cooperative elementary school: Effects on students' achievement, attitudes, and social relations. American Educational Research Journal, 32(2), 321–351.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
