สภาพการเรียนวิชาความเป็นครูของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยสันตพล
Article Sidebar
เผยแพร่แล้ว:
มิ.ย. 27, 2019
คำสำคัญ:
สภาพการเรียน วิชาความเป็นครู นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบสภาพการเรียนวิชาความเป็นครูของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยสันตพลและศึกษาแนวทางในการพัฒนาสภาพการเรียน วิชาความเป็นครูของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยสันตพล กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยสันตพล จำนวน 123 คน กลุ่มตัวอย่างได้มาโดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย (Sample Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณ ค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม เท่ากับ 0.91 สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดียว
ผลการวิจัยพบว่า
- สภาพการเรียนวิชาความเป็นครูของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยสันตพล โดยรวมและรายด้านมีสภาพการเรียนอยู่ในระดับมาก
- เพศ อายุ สถานภาพ และประสบการณ์ทำงานต่างกัน สภาพการเรียนบริหารจัดการในชั้นเรียนของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครูแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
- ขนาดสถานศึกษา สังกัดสถานศึกษาต่างกัน สภาพการเรียนบริหารจัดการในชั้นเรียนของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครูไม่แตกต่างกัน
Article Details
How to Cite
บท
บทความวิจัย
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ถือว่าเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือรับผิดชอบใดๆ
References
1. เกสร พลอยโพธิ์. (2552). สภาพการเรียนกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักศึกษา. วิทยานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
2. จริยกุล บุญยา. (2554). การเห็นคุณค่าในตนเองการสนับสนุนทางสังคมกับสภาพการเรียนของนักเรียนช่วงชั้นที่ 3 โรงเรียนเบ็ญจะมะมหาราชจังหวัดอุบลราชธานี. (เอกสารอัดสำเนา).
3. ชัชลินี จุ่งพิวัฒน์. (2547). ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับความขยันหมั่นเพียรในการเรียนของนักเรียนช่วงชั้นที่ 3 โรงเรียนเวียงสระ อำเภอเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี. ปริญญานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
4. เทพิกา รอดสการ. (2548). การศึกษาสภาพการเรียนของนักศึกษาวิชาเอกดนตรีมหาวิทยาลัยราชภัฎเขตภาคเหนือ. ปริญญานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
5. นลินี ทวีสิน. (2552). นิยามศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับงานวิจัย. [ออนไลน์] Available : https://www.lib.dtc.ac.th.
6. นุชนารถ แช่มกัน. (2550). การเผชิญความเครียดและ สภาพการเรียนของนักเรียนช่วงชั้นที่ 4 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า. (เอกสารอัดสำเนา).
7. บุญชม ศรีสะอาด และคณะ. (2551). พื้นฐานการวิจัยการศึกษา. ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. พิมพ์ครั้งที่ 4.
8. บุญชม ศรีสะอาด และคณะ. (2551). วิธีการทางสถิติ สำหรับการวิจัย. ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษาโครงการตำรา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยามหาสารคาม. พิมพ์ครั้งที่ 4.
9. พระมหาสุชาติ ใหม่อ่อน. (2550). ปัจจัยที่ส่งผลต่อสภาพการเรียนของพระนิสัยคณะมนุษย์ศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหา จุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย เขตบางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
10. วชิระ พิมพ์ทอง. (2552). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์กับสภาพการเรียนของนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 4 โรงเรียนสำโรงทาบวิทยาคมจังหวัดสุรินทร์. (เอกสารอัดสำเนา).
11. วนิดา กันทาแก้ว. (2550). ความสามารถในการฟันฝ่าอุปสรรคเชาว์อารมณ์และสภาพการเรียนของนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 4 โรงเรียนนารีรัตน์จังหวัดแพร่. วิทยานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
12. เสาวนี บุญเกตุ. (2552). การใช้ชีวิตประจำวันและสภาพการเรียนของนักศึกษาที่พักอาศัยในหอพักนักศึกษา มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ศูนย์รังสิต. วิทยานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
13. เสาวรสแก้วหิรัญ. (2552). ปัจจัยที่สัมพันธ์กับสภาพการเรียนของนักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้. วิทยานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
14. สารัชต์ วิเศษหลง และคณะ. (2560). ปัจจัยที่มีผลต่อการเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อ Tablet PC เพื่อการศึกษาของโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม – ธันวาคม 2560.
15. อุดมลักษณ์ ราชสมบัติ และ ชัยยา น้อยนารถ. (2554). สภาพการเรียนและเจตคติของนักศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสถิติพื้นฐานของนักศึกษา คณะพาณิชยศาสตร์และการจัดการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตตรัง. รายงานการวิจัยมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตตรัง.
16. Loomis,K.D. (2000). Learning styles and asynchronous/learning : Comparing the LASSI model to Class performance. Dissertation Abstracts International. 19 (27), 876 –A (UMI NO.2924588).
17. Moser, D. K., Riegel, B., McKinley, S., Doering, L.,An, K., &Sheahan, S. (2007). Impact of anxity and perceived control on in-hospital complications after acute myocardial infarction. Psychosomatic Medicine, 69(1), 10-16.
18. Meckenaie, Alec. (1989).Time for Success : A Goal Getter’s Strategy. New York : McGrow-hill, Inc.Smith, M., Robinson, L., & Segal, J. (2011). Anxiety attacks and disorders: signs, symptoms, and treatment. Retrieved.
19. Weinstein, C. E., & Palmer, D. R. (2002). Learning and Study Strategies Inventory (LASSI): User’s manual (2nd ed.). Clearwater, FL: H & H Publishing.
2. จริยกุล บุญยา. (2554). การเห็นคุณค่าในตนเองการสนับสนุนทางสังคมกับสภาพการเรียนของนักเรียนช่วงชั้นที่ 3 โรงเรียนเบ็ญจะมะมหาราชจังหวัดอุบลราชธานี. (เอกสารอัดสำเนา).
3. ชัชลินี จุ่งพิวัฒน์. (2547). ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับความขยันหมั่นเพียรในการเรียนของนักเรียนช่วงชั้นที่ 3 โรงเรียนเวียงสระ อำเภอเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี. ปริญญานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
4. เทพิกา รอดสการ. (2548). การศึกษาสภาพการเรียนของนักศึกษาวิชาเอกดนตรีมหาวิทยาลัยราชภัฎเขตภาคเหนือ. ปริญญานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
5. นลินี ทวีสิน. (2552). นิยามศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับงานวิจัย. [ออนไลน์] Available : https://www.lib.dtc.ac.th.
6. นุชนารถ แช่มกัน. (2550). การเผชิญความเครียดและ สภาพการเรียนของนักเรียนช่วงชั้นที่ 4 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า. (เอกสารอัดสำเนา).
7. บุญชม ศรีสะอาด และคณะ. (2551). พื้นฐานการวิจัยการศึกษา. ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. พิมพ์ครั้งที่ 4.
8. บุญชม ศรีสะอาด และคณะ. (2551). วิธีการทางสถิติ สำหรับการวิจัย. ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษาโครงการตำรา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยามหาสารคาม. พิมพ์ครั้งที่ 4.
9. พระมหาสุชาติ ใหม่อ่อน. (2550). ปัจจัยที่ส่งผลต่อสภาพการเรียนของพระนิสัยคณะมนุษย์ศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหา จุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย เขตบางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
10. วชิระ พิมพ์ทอง. (2552). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์กับสภาพการเรียนของนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 4 โรงเรียนสำโรงทาบวิทยาคมจังหวัดสุรินทร์. (เอกสารอัดสำเนา).
11. วนิดา กันทาแก้ว. (2550). ความสามารถในการฟันฝ่าอุปสรรคเชาว์อารมณ์และสภาพการเรียนของนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 4 โรงเรียนนารีรัตน์จังหวัดแพร่. วิทยานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
12. เสาวนี บุญเกตุ. (2552). การใช้ชีวิตประจำวันและสภาพการเรียนของนักศึกษาที่พักอาศัยในหอพักนักศึกษา มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ศูนย์รังสิต. วิทยานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
13. เสาวรสแก้วหิรัญ. (2552). ปัจจัยที่สัมพันธ์กับสภาพการเรียนของนักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้. วิทยานิพนธ์. (เอกสารอัดสำเนา).
14. สารัชต์ วิเศษหลง และคณะ. (2560). ปัจจัยที่มีผลต่อการเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อ Tablet PC เพื่อการศึกษาของโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม – ธันวาคม 2560.
15. อุดมลักษณ์ ราชสมบัติ และ ชัยยา น้อยนารถ. (2554). สภาพการเรียนและเจตคติของนักศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสถิติพื้นฐานของนักศึกษา คณะพาณิชยศาสตร์และการจัดการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตตรัง. รายงานการวิจัยมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตตรัง.
16. Loomis,K.D. (2000). Learning styles and asynchronous/learning : Comparing the LASSI model to Class performance. Dissertation Abstracts International. 19 (27), 876 –A (UMI NO.2924588).
17. Moser, D. K., Riegel, B., McKinley, S., Doering, L.,An, K., &Sheahan, S. (2007). Impact of anxity and perceived control on in-hospital complications after acute myocardial infarction. Psychosomatic Medicine, 69(1), 10-16.
18. Meckenaie, Alec. (1989).Time for Success : A Goal Getter’s Strategy. New York : McGrow-hill, Inc.Smith, M., Robinson, L., & Segal, J. (2011). Anxiety attacks and disorders: signs, symptoms, and treatment. Retrieved.
19. Weinstein, C. E., & Palmer, D. R. (2002). Learning and Study Strategies Inventory (LASSI): User’s manual (2nd ed.). Clearwater, FL: H & H Publishing.